本報(bào)訊（記者李新玲）我國(guó)第一所全免費(fèi)的公益職業(yè)學(xué)?！本┌倌曷毿＃?2月3日正式開設(shè)“零售人才職業(yè)培訓(xùn)課程”，課程由沃爾瑪中國(guó)公司與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同設(shè)立，培訓(xùn)面向零售業(yè)的一線專業(yè)人才。

　　去年，沃爾瑪中國(guó)公司向中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)捐贈(zèng)了300萬元人民幣，建立“沃爾瑪零售人才培訓(xùn)基金”，之后經(jīng)過一年的課程準(zhǔn)備和教程設(shè)計(jì)，先在北京百年職校開設(shè)課程，之后將在成都、大連、南京、武漢等8所百年職校進(jìn)行復(fù)制推廣。

　　整個(gè)培訓(xùn)課程包括人生技能、職業(yè)與工作、零售專業(yè)三個(gè)部分。中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)涂猛認(rèn)為，這一新課程可以為我國(guó)零售業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才，助力零售行業(yè)的發(fā)展。

　　雖然高考成績(jī)過了今年江蘇省三本文科線，但是彭宇卻選擇到一所高職院校做了一名沒有學(xué)籍的“插班生”。

　　“不如去學(xué)門技術(shù)?！庇捎谖幢凰顖?bào)的本科院校錄取，彭宇放棄了復(fù)讀和去其他學(xué)校的機(jī)會(huì)，與從事建筑行業(yè)的父母商量后，決定去江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“江蘇建院”）“插班”，修習(xí)建筑工程技術(shù)的相關(guān)課程，學(xué)門實(shí)實(shí)在在的技術(shù)。

　　實(shí)際上，彭宇的情況在江蘇建院并非個(gè)案。據(jù)該校教務(wù)處主任劉海波介紹，這些插班生在校也被稱為“進(jìn)修生”，他們中既有彭宇這樣的“高考失利者”，也有不少來自企業(yè)的青年。他們放棄復(fù)讀或者其他途徑，選擇以插班聽課的方式進(jìn)入江蘇建院學(xué)習(xí)，不被納入學(xué)籍管理，但被編入正規(guī)班級(jí)，與全日制學(xué)生一起上課生活，甚至連軍訓(xùn)都須參加，而畢業(yè)時(shí)只能獲得學(xué)校提供的一紙證書，記錄著他們?cè)谛Ｋ拚n程、學(xué)分和成績(jī)等。學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)過程與普通在校生基本一致，但是權(quán)益上有所區(qū)別，比如在獎(jiǎng)學(xué)金等方面有所限制。

　　近年來，江蘇建院的“插班生”人數(shù)逐年增多，目前在校的近400人，“僅今年學(xué)校接納的就有160多人，如果不是出于管理問題加以限制，肯定不只這個(gè)數(shù)字?！眲⒑２ㄕf。

　　一所高職院校何以能吸引這么多學(xué)生不要學(xué)籍、不求文憑，只為插班聽課呢？對(duì)這些入學(xué)成績(jī)參差不齊的學(xué)生而言，這一形式又能否真正在其就業(yè)和發(fā)展道路上，起到良性推動(dòng)作用？近日，中國(guó)青年報(bào)記者帶著這些疑問走進(jìn)了江蘇建院。

　　本科生“插班”高職只求學(xué)“真本事”

　　談起江蘇建院的歷史，學(xué)校師生首先津津樂道的便是該校的軍校背景，也因此淵源，學(xué)校至今都保持著半軍事化管理的傳統(tǒng)，每天嚴(yán)格考勤的早操制度就是其體現(xiàn)之一。

　　對(duì)于建筑工程管理學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的插班生趙帥（化名）來說，每天出早操是自己“上一個(gè)大學(xué)生活”中難以想象的，“那時(shí)肯定起不來床。2011年畢業(yè)于南京某本科高校土木工程專業(yè)的他，在一家建筑公司工作了兩年后，決定重回校園“深造”，開啟“另一個(gè)大學(xué)生活”。

　　之所以作出這樣的選擇，趙帥解釋說，“主要是為了自己以后的職業(yè)發(fā)展”。他曾在公司里做過很長(zhǎng)一段時(shí)間的項(xiàng)目經(jīng)理，因?yàn)椴欢こ淘靸r(jià)的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常難以應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的諸多問題，“像投標(biāo)、做預(yù)算都得找別人來做，特別不方便，于是想自己學(xué)一下造價(jià)，再做心里也更有底?！?/span>

　　通過親友介紹，他了解到江蘇建院的建筑工程類專業(yè)，“大家都‘認(rèn)’，造價(jià)專業(yè)也排名靠前?！彼裕x擇來此插班，至于有沒有文憑學(xué)歷，“我不在乎，就是想來學(xué)本事的”。

　　在江蘇建院黨委書記袁洪志看來，就業(yè)質(zhì)量是吸引插班生的重要因素，事關(guān)其發(fā)展的后勁和可持續(xù)性，而且在實(shí)際工作中，大多數(shù)企業(yè)并不太計(jì)較學(xué)生的文憑和學(xué)歷，更多是按照學(xué)生的“本事”給待遇、招人才。

　　“一個(gè)典型的例子就是‘金螳螂’的到來?！痹橹窘榻B說，今年，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司首次來到江蘇建院舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，此前這家連續(xù)10年在中國(guó)建筑裝飾百?gòu)?qiáng)企業(yè)排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而這次卻選擇來該學(xué)院招聘，最強(qiáng)有力的原因就是：據(jù)該公司統(tǒng)計(jì)，其區(qū)域項(xiàng)目主管中江蘇建院畢業(yè)的學(xué)生占有很大比重。

　　“技術(shù)過硬、有真本事的學(xué)生自然待遇好、前景廣，與此同時(shí)這些高質(zhì)量的學(xué)生也提高了社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度、知名度，為學(xué)校與企業(yè)的合作無形中牽了線?？傊瑢W(xué)生是學(xué)校最好的名片”。袁洪志說。

　　企業(yè)青年插班生只為滿足“強(qiáng)烈的求知欲望”

　　雖然同為來自企業(yè)職工的插班生，但劉建東的起點(diǎn)明顯比趙帥要低得多。

　　初中畢業(yè)后就在外打工的劉建東，28歲重返校園時(shí)，已經(jīng)10多年沒拿起過書本，“底子薄的程度就像紙片一樣”。

　　起初，憑借在工地上的那股“能吃苦、愛問好學(xué)”的勁頭和對(duì)建筑業(yè)的興趣，還是民工身份的劉建東得到了當(dāng)時(shí)工地領(lǐng)導(dǎo)的推薦，后經(jīng)公司幫助，獲得了來江蘇建院建工專業(yè)插班聽課的機(jī)會(huì)。

　　但是到這里僅一周，原本滿懷期待的他，便萌生了放棄的念頭。

　　“就像聽天書似的”，劉建東回憶說，盡管由于此前在施工現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)歷讓他能夠比較輕松地應(yīng)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可是在數(shù)學(xué)、物理等公共課面前，他完全束手無策。

　　準(zhǔn)備打“退堂鼓”的他找到班主任宋功業(yè)，將自己的困境告訴了這位也是“從施工現(xiàn)場(chǎng)來到校園”的老教授。宋老師用心開導(dǎo)他，一番鼓勵(lì)下，劉建東重拾信心?！爱?dāng)時(shí)，宋老師對(duì)我說，要想把課補(bǔ)上去，一定要靠自己。先花一學(xué)期時(shí)間，把課先聽懂了”。

　　為了把課補(bǔ)上，劉建東把自己“能吃苦”的勁頭發(fā)揮到了極致。他從同學(xué)那里借來中學(xué)的理科教材，從頭開始學(xué)，別人上課的時(shí)候他跟著上課，別人下課的時(shí)候他繼續(xù)復(fù)習(xí)，生活里幾乎沒有任何縫隙，插班三年連走出校門看看的次數(shù)都屈指可數(shù)。

　　雖然學(xué)得苦，但令他感激的是，不僅有像宋功業(yè)這樣的老教授點(diǎn)撥他，班里還有同學(xué)專門幫他補(bǔ)課，大二時(shí)，他已經(jīng)從一開始班里的倒數(shù)第一名躍升至前幾名。后來，畢業(yè)回到公司后，他一步步做到了設(shè)計(jì)部經(jīng)理的職位，這個(gè)原本只有初中文化水平的“民工”，現(xiàn)在手下的員工不少都是本科生和研究生?；仡櫮侨瓴灏嘟?jīng)歷，劉建東感慨，最大的收獲就是把自己愛學(xué)習(xí)鉆研的精神給徹底激發(fā)出來了。

　　在宋功業(yè)眼中，這個(gè)弟子給他最深的印象，便是其“強(qiáng)烈的求知欲望”。

　　事實(shí)上，這也正是大部分企業(yè)青年插班生的特點(diǎn)之一。重返校園的趙帥深感“壓力大增”，對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)態(tài)度，與以往大不相同，也更加珍惜，“目的很單一，也十分明確，就是來學(xué)知識(shí)的?！?/span>

　　部分插班生為自主招生作準(zhǔn)備

　　“目標(biāo)明確、準(zhǔn)員工化、個(gè)人社會(huì)化程度高是企業(yè)青年插班生的主要特點(diǎn)”，在江蘇建院學(xué)工處副處長(zhǎng)胡永看來，這部分學(xué)生主要是為了學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，提高知識(shí)層次?！岸酥獾牧硪淮箢惒灏嗌趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還在為參加學(xué)校的自主招生考試作準(zhǔn)備?！?/span>

　　這類插班生不少是“高考失利者”，家人多從事建筑行業(yè)，父母親友希望其能夠在江蘇建院接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，為以后就業(yè)或者繼承家業(yè)作打算。這些學(xué)生大都在學(xué)校邊修習(xí)邊準(zhǔn)備學(xué)校的自主招生考試，一旦通過考試，其之前課程所修學(xué)分也能夠被學(xué)校所認(rèn)可計(jì)入。

　　19歲的張奇正在準(zhǔn)備明年江蘇建院組織的自主招生考試，自稱“高中時(shí)都玩煩了”的他，插班之后“開始懂事了”，“一方面是家庭的壓力，另一方面作為插班生還是有點(diǎn)心理落差”。張奇說。

　　雖然張奇還有一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹，但是父親還是希望他這個(gè)唯一的兒子能夠承擔(dān)起家族企業(yè)，這對(duì)張奇而言，是個(gè)“不小的壓力”，接受父母建議進(jìn)入江蘇建院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)插班聽課之后，他所學(xué)內(nèi)容與家中企業(yè)從事領(lǐng)域相契合，“從小身邊就是這些東西，所以學(xué)起來更容易些”。

　　現(xiàn)在，每周末回家時(shí)，他都會(huì)想著去廠里看看，“至少能分辨出這些工程和產(chǎn)品的優(yōu)劣了”。不過，在張奇看來，插班能否學(xué)到東西，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”。

　　插班生的管理是個(gè)新課題

　　不論是民工身份的劉建東，還是擁有家族企業(yè)的張奇，不論是企業(yè)青年，還是高考失利者，這些形形色色的插班生，“實(shí)際上是現(xiàn)在高職院校生源越來越多樣化的一個(gè)體現(xiàn)，也是社會(huì)需求更加多元化的表現(xiàn)?！痹橹緦?duì)此分析說，通過各種方式招進(jìn)來的學(xué)生，其知識(shí)水平和差距不一，情況各異，因此在培養(yǎng)方式上要注重精細(xì)化。早在三年前，學(xué)院就開始提倡分類培養(yǎng)、分層教學(xué)，從而使每類學(xué)生、不同層次的學(xué)生都能得到提升。

　　隨著各類情況和背景的插班生的到來，學(xué)生管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題。據(jù)劉海波介紹，這些學(xué)生畢竟不納入學(xué)籍管理，入校前雖然學(xué)校跟企業(yè)或家長(zhǎng)有一定的協(xié)議，但是對(duì)其管理的界限還是有些模糊。學(xué)習(xí)上有學(xué)分制概念，可缺乏實(shí)際內(nèi)涵。這些都是需要在教務(wù)教學(xué)上有待進(jìn)一步解決的問題。

　　因此，出于對(duì)學(xué)生管理工作的考慮以及為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，“目前，學(xué)校對(duì)插班生的規(guī)模予以控制”。

　　對(duì)插班生的管理，江蘇建院采取的主要措施是，“將他們與普通學(xué)生一視同仁、嚴(yán)格要求，參照全日制在校學(xué)生管理辦法，并給予重點(diǎn)關(guān)注?！睋?jù)學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng)劉盛賢介紹，一方面是關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向準(zhǔn)備自考的學(xué)生提供專門的自習(xí)空間和相關(guān)信息等；另一方面就是關(guān)注他們的違紀(jì)情況，加強(qiáng)考核。

　　此外，“對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行追蹤，以便于更好地監(jiān)督和管理，同時(shí)在獎(jiǎng)懲制度上，也在逐步有新的考量?！焙勒f，“下一步，我們將更注重根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，進(jìn)行分類管理，不斷提升管理水平?！?/span>

　——記蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“5+2分段培養(yǎng)”

　　目前，職教學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，但不少畢業(yè)生工作幾年后紛紛反映，“只能在一個(gè)崗位上‘折騰’”“想學(xué)習(xí)深造找不到渠道”。的確，從高考、考研、考博甚至博士后，到社會(huì)上的自學(xué)考試、成人教育等等，我國(guó)高等教育體系已很完善，而職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，獲得再學(xué)習(xí)的渠道卻并不暢通。

　　蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)楊建良表示，學(xué)校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)”試點(diǎn)項(xiàng)目，與本地兩所本科院校合作培養(yǎng)應(yīng)用型高端技能人才，就是為高職生繼續(xù)發(fā)展提供通道。

　　“7點(diǎn)半早自習(xí)、一天八節(jié)課、晚上還有兩個(gè)半小時(shí)晚自習(xí)！”記者在試點(diǎn)班同學(xué)小王手中的課程表中發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期并沒有專業(yè)課，倒?jié)M是語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等基礎(chǔ)課程。一所職業(yè)院校，課表如此“滿檔”而“寬泛”，讓記者很驚訝。

　　對(duì)此，楊建良表示，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生技能優(yōu)勢(shì)明顯，在“職場(chǎng)短跑”中常常領(lǐng)跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業(yè)長(zhǎng)跑”中有后勁、可持續(xù)，扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，否則，技能教育將似無源之水，無法深入，更不能融會(huì)貫通。

　　對(duì)于該項(xiàng)目的特色，楊建良介紹，其一，與蘇州四星級(jí)高中同一批次招生，從源頭上提高生源質(zhì)量，讓職業(yè)教育與普通高等教育站在同一起跑線上；其二，五年后無需高考，通過轉(zhuǎn)段考核即可直升相應(yīng)大學(xué)就讀，增加學(xué)生和家長(zhǎng)選擇職教的吸引力；其三，取得本科學(xué)位證書后，學(xué)生既可選擇就業(yè)，也可選擇讀研等繼續(xù)深造渠道。

　　辦班之初，“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目也曾遭到質(zhì)疑：“進(jìn)高中是正統(tǒng)教育，才能接受良好教育”“職校生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高”“職校的生源不如高中，學(xué)校氛圍不好”……但學(xué)校與對(duì)應(yīng)本科院校共同為學(xué)生“量身定做”的課程和管理制度，很快打消了家長(zhǎng)的疑慮。

　　“平時(shí)與上高中的同學(xué)也會(huì)交流，我們和他們的文化基礎(chǔ)課基本相同，而第二學(xué)期我們還將逐漸增加專業(yè)基礎(chǔ)課。”首批“5+2分段培養(yǎng)”學(xué)生小張告訴記者，學(xué)校還從蘇州市區(qū)普通高中特聘11位一線教師，參與文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，和普高一樣有各種考試考核，學(xué)習(xí)并不比普高輕松。

　　“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目老師陳暉介紹，學(xué)校搭建起“通識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修和綜合實(shí)踐”層層遞進(jìn)、相互銜接的課程體系，既考慮到五年制高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又體現(xiàn)本科生“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)”的特點(diǎn)，為職校生繼續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展夯實(shí)文化基礎(chǔ)，而普高教師任教可督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為職校生職業(yè)發(fā)展“裝備”了兩塊最好的“蓄電池”。

　　“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目設(shè)土木工程和汽車服務(wù)工程兩大專業(yè)，分別與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)開展深層次合作，形成共育師資、共設(shè)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地“三位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生練就過硬技能提供了保證。

　　“教師工作站”和“企業(yè)工作站”是該校提升“雙師型”師資的一對(duì)“法寶”。一方面，學(xué)校每學(xué)期將有兩名教師入駐企業(yè)，全方位參與運(yùn)營(yíng)、零距離體驗(yàn)輪崗，與技術(shù)骨干合作開發(fā)課程；另一方面，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地吸引企業(yè)入駐，企業(yè)技術(shù)人員和管理層還經(jīng)常“客串教授”，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更接地氣。

　　此外，學(xué)校還通過建立“名師工作室”，實(shí)施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“骨干教師培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”等，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快形成專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)，增強(qiáng)師資綜合實(shí)力。預(yù)計(jì)明年學(xué)?！半p師型”教師比例將達(dá)到95%。

        在“12.5”第28個(gè)“國(guó)際志愿者日”到來前后，團(tuán)委組織學(xué)院青年志愿者發(fā)起了“傳播志愿精神，爭(zhēng)當(dāng)文明使者”主題志愿活動(dòng)，主要在校內(nèi)外開展了孤寡老人義務(wù)幫扶、“關(guān)愛留守兒童”冬衣捐贈(zèng)、義務(wù)維修小家電、文明交通勸導(dǎo)行動(dòng)、“圍巾義賣”、清理校園涂鴉等志愿服務(wù)活動(dòng)。

        12月1日，電器維修協(xié)會(huì)的志愿者們利用自己的技術(shù)專長(zhǎng)為陜西工院社區(qū)居民送去了冬日的溫暖。得知義務(wù)維修小家電活動(dòng)，居民們紛紛將自己家中出現(xiàn)故障的電風(fēng)扇、電磁爐、熱水器等送到這里，志愿者們冒著凜冽的寒風(fēng)，對(duì)送來的小家電認(rèn)真仔細(xì)的檢查線路，排查問題。他們專業(yè)的維修技能和吃苦耐勞的志愿精神受到了大家的一致好評(píng)。

        近期，陜西工院志愿者還參加了由共青團(tuán)咸陽市委舉辦的 “文明城市齊創(chuàng)建  團(tuán)員青年當(dāng)先鋒——咸陽市青年志愿者文明交通勸導(dǎo)行動(dòng)”。志愿者們身著紅馬甲和綬帶，頭戴青年志愿者帽子，在團(tuán)結(jié)路北口、市政府門口、體育場(chǎng)十字、七廠十字、電影院十字和后圍寨地鐵口等多處乘客上下車密集區(qū)公交站臺(tái)開展文明交通勸導(dǎo)活動(dòng)，傳播文明理念，引導(dǎo)乘客排隊(duì)上下車。

        此外，各二級(jí)學(xué)院的青年志愿者服務(wù)隊(duì)也都在12.5前后開展了清理校園涂鴉、擦洗宣傳欄、清掃白色垃圾、愛心圍巾義賣等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。

        據(jù)悉，本次志愿者活動(dòng)共有來自10個(gè)二級(jí)學(xué)院的近560余名志愿者參加，大力弘揚(yáng)了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，在學(xué)院三風(fēng)建設(shè)中展示出亮麗的青春風(fēng)采，用志愿服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念志愿者自己的節(jié)日。

鴻鵠暖陽社志愿帶著冬衣來到周至新聯(lián)中學(xué)

　　在發(fā)展終身教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，打破職業(yè)教育與成人教育的隔離狀態(tài)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。上海市閔行區(qū)——

　　探索職成教一體化辦學(xué)之路 

　　作為上海新興的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)和教育大區(qū)，閔行區(qū)的職業(yè)教育和繼續(xù)教育發(fā)展迅速。區(qū)內(nèi)兩所中等職業(yè)學(xué)校——上海西南工程學(xué)校和上海群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校，分別確立了為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的不同辦學(xué)方向。與此同時(shí)，依托5年前成立的閔行職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），閔行區(qū)構(gòu)建了1所社區(qū)學(xué)院、1所老年大學(xué)、13個(gè)街鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校、503個(gè)村（居）委學(xué)習(xí)點(diǎn)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，每年開設(shè)課程班7600余個(gè)，參與學(xué)員達(dá)41萬人次；每年組織主題學(xué)習(xí)活動(dòng)7000余場(chǎng)，近50萬人次參與，深受市民歡迎。

　　閔行區(qū)在區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中提出，要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育并舉，探索職成教一體化辦學(xué)之路。為此，閔行區(qū)加大職業(yè)教育和繼續(xù)教育投入，并將其納入政府財(cái)政統(tǒng)籌，實(shí)行以“財(cái)政下?lián)転橹?、部分?jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、多渠道籌措”的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，2012年政府總投入職業(yè)教育和繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)近1.45億元。同時(shí)，以科研支撐職業(yè)教育和繼續(xù)教育發(fā)展，深入課題研究，推動(dòng)區(qū)職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展，開展了諸如《閔行區(qū)職業(yè)教育與成人教育一體化辦學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究》、《閔行區(qū)職業(yè)教育與社區(qū)教育資源整合的實(shí)踐探究》等課題。

　　一體化發(fā)展中的核心問題是資源整合，閔行區(qū)內(nèi)職業(yè)教育和繼續(xù)教育所具備的優(yōu)勢(shì)資源，包括教學(xué)設(shè)施、師資、課程等，是職成教一體化辦學(xué)的重要基礎(chǔ)與推動(dòng)力。

　　與行業(yè)企業(yè)共建，為企業(yè)員工培訓(xùn)開辟多元化渠道。為了促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，閔行區(qū)積極與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等開展共建。莘莊工業(yè)區(qū)把建立高技能人才培訓(xùn)基地列入年度十大重點(diǎn)工作，組織教學(xué)點(diǎn)與教育資源充足的學(xué)校，與企業(yè)簽訂共建共享協(xié)議，共同研究人才培養(yǎng)模式，通過一站式服務(wù)為企業(yè)輸送人才，而社區(qū)內(nèi)豐富的培訓(xùn)資源，也為企業(yè)員工培訓(xùn)開辟了多元化的渠道。顓橋鎮(zhèn)根據(jù)來滬務(wù)工人員占常住人口45%的實(shí)際情況，與企業(yè)合作共同開展外來務(wù)工人員一體化培訓(xùn)工作，切實(shí)提高務(wù)工人員素質(zhì)，通過掛牌成立外來建設(shè)者教育培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，提高培訓(xùn)的實(shí)效性；通過開展雙語培訓(xùn)、主題征文、青年論壇等主題活動(dòng)，激發(fā)務(wù)工人員熱愛學(xué)習(xí)、融入上海的情感與愿望；通過設(shè)立“新顓橋人流動(dòng)書吧”，組建職業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，滿足務(wù)工人員的學(xué)習(xí)和情感需求。

　　架設(shè)企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的橋梁，盤活區(qū)內(nèi)各類培訓(xùn)資源。在教育資源建設(shè)過程中，職業(yè)學(xué)校、社區(qū)學(xué)校還扮演著橋梁和紐帶的角色，除了提供培訓(xùn)之外，還利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，架設(shè)區(qū)內(nèi)企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的橋梁，使企業(yè)與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間建立聯(lián)系，盤活區(qū)內(nèi)各類培訓(xùn)資源，促進(jìn)區(qū)域教育資源流動(dòng)，滿足企業(yè)實(shí)際需求。莘莊工業(yè)區(qū)突出“搭建參與平臺(tái)，再造服務(wù)路徑”的核心，工業(yè)區(qū)的社區(qū)學(xué)校和群益職校聯(lián)合推出“職業(yè)技能+學(xué)歷提升”的聯(lián)合招生培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)信息通過商會(huì)、工會(huì)、黨員服務(wù)中心等迅速傳遞到企業(yè)。莘莊工業(yè)區(qū)還依托社區(qū)教育志愿者工作站，整合挖掘隱形師資充實(shí)隊(duì)伍，挖掘在職或退休教師、醫(yī)生、機(jī)關(guān)干部、科技人員、技術(shù)人員等近百人，使他們成為志愿者教師隊(duì)伍，為園區(qū)學(xué)習(xí)者提供教育服務(wù)。

　　整合各類社會(huì)資源，依托社會(huì)資源推進(jìn)職成教協(xié)同發(fā)展。閔行區(qū)域內(nèi)中職校、社區(qū)學(xué)校、社會(huì)力量辦學(xué)和企業(yè)教育資源在滿足自身教育和培訓(xùn)需求的前提下，積極擴(kuò)大向社會(huì)開放的力度。同時(shí)，閔行區(qū)還積極整合區(qū)內(nèi)俱樂部、敬老院、福利院、干休所等非教育性場(chǎng)所設(shè)施，拓展教育功能，為職業(yè)教育與繼續(xù)教育發(fā)展提供服務(wù)。古美街道社區(qū)學(xué)校在充分發(fā)掘利用自身資源優(yōu)勢(shì)外，整合民辦非學(xué)歷教育資源，利用民辦教育機(jī)構(gòu)教學(xué)場(chǎng)地，彌補(bǔ)社區(qū)學(xué)校資源的不足，積極探索與轄區(qū)內(nèi)民辦教育機(jī)構(gòu)的多元化合作。社區(qū)學(xué)校輔以培訓(xùn)、結(jié)對(duì)、講座、資源整合、互惠互助等方式與社區(qū)內(nèi)民辦教育機(jī)構(gòu)開展共同建設(shè)，為社區(qū)居民提供更全面優(yōu)質(zhì)的文體教服務(wù)。

　　依托閔行職業(yè)教育聯(lián)盟，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需求的技能人才，閔行區(qū)職業(yè)教育不斷深化教育教學(xué)改革，探索“校企一體化辦學(xué)”，精心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)企業(yè)車間課堂化與學(xué)校課堂企業(yè)化的辦學(xué)模式。目前，群益職校與西南工程學(xué)校均與100多家企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建成了以一批知名企業(yè)冠名的特色班，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)模式訂單化、培養(yǎng)方案實(shí)用化、實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化。通過加強(qiáng)校企合作課程建設(shè)，積極開展訂單式人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了一大批深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型、技能型人才。

　　此外，根據(jù)教育部、上海市教委工作要求，閔行區(qū)還開展了中高職貫通試點(diǎn)探索。各種類型和層次的職業(yè)教育相互銜接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的升學(xué)渠道，高校、研究所的研究力量和研究成果推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。西南工程學(xué)校于2012年獲批成為上海市中高職貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)后，與上海電機(jī)學(xué)院合作開展國(guó)際商務(wù)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)工作。2013年繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)，群益職校和上海電機(jī)學(xué)院進(jìn)一步合作，試點(diǎn)開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)工作，探索更加靈活的中高職教育銜接模式。 

專家學(xué)者研討發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育

　　由發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育研究院主辦的發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，日前在浙江寧波召開。

　　研討會(huì)以“相互借鑒、共同發(fā)展”為主題。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、浙江省教科院等研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體的專家，以及來自20多個(gè)亞非拉國(guó)家的近40名職業(yè)教育工作者參加了會(huì)議。與會(huì)嘉賓對(duì)發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了研討。

　　今年4月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、寧波市教育局和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院三方簽署協(xié)議，共同成立發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育研究院。目前，研究院已完成了對(duì)非洲22個(gè)英語國(guó)家職業(yè)教育概況的梳理，為我國(guó)職業(yè)教育尋求國(guó)際合作，做好國(guó)際教育援助提供了參考。

　　由安徽省蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭發(fā)起的全國(guó)高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟，日前成立。

　　近年來，全國(guó)高職高專院校從事思想政治理論課教育的管理者和一線教師，根據(jù)生源特點(diǎn)、專業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，開展了一系列卓有成效的探索，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的理論成果和有效的教育教學(xué)新模式，為高職高專學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了基本保證。在此背景下，成立全國(guó)高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)高職高專院校思政課建設(shè)，特別是對(duì)進(jìn)一步提升高職高專院校思政課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性具有重要意義。

　　該聯(lián)盟成立后，將在教育部社科司和各省教育工委的指導(dǎo)下，圍繞“進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)高職高專院校思政課的建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的宗旨，開展高職高專院校思政課教學(xué)相關(guān)的理論和政策研究、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，以及教學(xué)交流、教師培訓(xùn)、典型宣傳等工作，為高職高專院校思政課教學(xué)研究人員和管理工作者提供服務(wù)。

    學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“《溫家寶談教育》學(xué)習(xí)座談會(huì)”今天在北京舉行。本次會(huì)議旨在交流學(xué)習(xí)《溫家寶談教育》的體會(huì)，貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革與發(fā)展。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波出席座談會(huì)并發(fā)言。

　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員顧明遠(yuǎn)、國(guó)務(wù)院參事李烈、河北省教育廳廳長(zhǎng)劉教民、北京航空航天大學(xué)黨委副書記張維維、北京培黎職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)余臨、天津市南開中學(xué)校長(zhǎng)馬躍美、河北省興隆縣六道河中學(xué)校長(zhǎng)賈利民、北京市第三十五中學(xué)校長(zhǎng)朱建民、陜西省寶雞市渭濱中學(xué)教師茍曉龍，分別從溫家寶的教育情懷、對(duì)母校的眷戀、教育教學(xué)改革、免費(fèi)師范生政策等角度談了自己學(xué)習(xí)《溫家寶談教育》一書的體會(huì)。座談會(huì)上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)葉之紅代讀了中國(guó)科學(xué)院院士、中央文史館館員楊福家的書面發(fā)言。大家一致認(rèn)為，溫家寶同志對(duì)教育充滿感情，對(duì)師生充滿關(guān)愛，這本書的出版，再一次表明他仍心系教育，關(guān)心教育，重視教育。

　　杜玉波在發(fā)言中講到，《溫家寶談教育》一書充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育工作的高度重視，全面反映了10多年來我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展取得的巨大成就，飽含了對(duì)廣大教師和青少年學(xué)生的親切關(guān)懷和殷切期望，凝練了推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的系統(tǒng)思考和重要理念，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大以來中央關(guān)于教育的決策部署具有重要作用。我們要進(jìn)一步深化對(duì)習(xí)近平總書記系列講話精神以及黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神的認(rèn)識(shí)和理解，自覺遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，著力推進(jìn)立德樹人，大力促進(jìn)教育公平，不斷提高教育質(zhì)量，全面深化教育改革，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的新局面。

　　教育部各相關(guān)司局、直屬單位負(fù)責(zé)人參加了此次會(huì)議。