職校學(xué)生，向經(jīng)典名著靠近一點(diǎn)

“文化育人”是提升職業(yè)教育質(zhì)量和吸引力的重要方略。當(dāng)前職業(yè)院校文化育人的主要途徑有兩條：其一，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，較為普遍的形式是體音美活動(dòng)及其他藝術(shù)活動(dòng)，包括能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的活動(dòng)，如手工制作。其二，依托校園美化活動(dòng)，或結(jié)合所服務(wù)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)博物館、校史館，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。這些活動(dòng)輕松愉快，廣受學(xué)生歡迎，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也的確起到了一定作用。但這些僅是淺層次的、注重外在形式的文化活動(dòng)，沒(méi)有發(fā)揮文化在促進(jìn)學(xué)生“精神成人”方面的核心功能。

文化育人必須指向?qū)W生心靈的成長(zhǎng)。與熱熱鬧鬧的淺層次活動(dòng)相比，沉浸式的名著閱讀是更為有效、也更基本的途徑。名著是古往今來(lái)杰出思想家或科學(xué)家對(duì)人、社會(huì)、自然界深度求索的知識(shí)結(jié)晶，是對(duì)人性、人類(lèi)社會(huì)和自然界的本質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律與趨勢(shì)的洞察和遠(yuǎn)見(jiàn)。經(jīng)典名著在任何時(shí)代都能給予人極大的智慧和力量，是最有閱讀價(jià)值的作品。然而，我國(guó)學(xué)生甚少閱讀經(jīng)典名著。除了語(yǔ)文教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著之外，其他教師根本不關(guān)心學(xué)生的閱讀。這直接導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生的思想貧瘠，對(duì)諸多知識(shí)領(lǐng)域重要的理論觀點(diǎn)與基本原理一無(wú)所知。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的閱讀進(jìn)一步受到?jīng)_擊。由于缺失良好的閱讀基礎(chǔ)和習(xí)慣，在海量信息的包圍下，學(xué)生的閱讀表現(xiàn)出淺表化、碎片化、娛樂(lè)化傾向，嚴(yán)肅的深度閱讀幾近崩塌。因此，要拯救學(xué)生日趨退化的精神與心靈，就必須引領(lǐng)學(xué)生挖掘人類(lèi)思想智慧的富礦——經(jīng)典名著。

閱讀名著能夠啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生辨別是非能力的成長(zhǎng)。是非判斷力依賴(lài)于獨(dú)立的批判性思維能力，以及廣博和多樣化的知識(shí)。教科書(shū)的知識(shí)淺顯狹窄，閱讀教科書(shū)以吸取知識(shí)為目的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的是非判斷力作用有限。在當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)閱讀中，大量粗糙的、簡(jiǎn)化的信息充塞了學(xué)生的頭腦，有些甚至是混淆視聽(tīng)的謊言，對(duì)學(xué)生是非判斷力的成長(zhǎng)極為有害。而經(jīng)典名著恰恰相反，名著包含了深邃豐富的思想觀點(diǎn)，包含了思想家對(duì)世界中的是非曲直的基本認(rèn)知，具有大格局、大視野。閱讀名著能夠助力讀者深耕各領(lǐng)域的知識(shí)，發(fā)展理解力和洞察力，從而能穿透表象、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握真正的“真實(shí)”，尤其是能夠幫助讀者識(shí)破似是而非或別有用心的謊言。因此，要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，就必須超越教科書(shū)，遠(yuǎn)離劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典名著。

閱讀經(jīng)典名著能夠滋養(yǎng)心靈，推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀、品德及審美能力的成長(zhǎng)。名著是思想家或科學(xué)家偉大心靈的化身，集中蘊(yùn)含了思想家對(duì)人性深沉的思考、對(duì)普世價(jià)值的叩問(wèn)、對(duì)自然奧秘的追尋，體現(xiàn)了他們關(guān)懷全人類(lèi)命運(yùn)的崇高境界。閱讀名著就是與偉大者對(duì)話，能幫助讀者在變亂的世界為人生道路定方向、為人生位置定坐標(biāo)，能夠觸及真實(shí)和本質(zhì)、涵養(yǎng)性情，能夠讓心靈安寧祥和、生活充滿意義。

閱讀名著還能夠助力專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。名著不僅能給予學(xué)生具有巨大價(jià)值的知識(shí)，還能錘煉他們的深度思考能力、批判性思維和創(chuàng)新性思維能力，助其在學(xué)習(xí)中心態(tài)平和、精力專(zhuān)注。因此，名著雖然可能不是某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域直接的知識(shí)，但這些通用性的知識(shí)、能力和態(tài)度對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)疑大有裨益。

許多職業(yè)院校的教師認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，而名著深?yuàn)W難懂，學(xué)生閱讀名著會(huì)遇到重重困難，不適合或不能閱讀名著。其實(shí)，名著思想深刻、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確，與那些思想模糊甚至充滿謬誤、結(jié)構(gòu)混亂的作品相比，名著更容易理解、可讀性更強(qiáng)。說(shuō)名著讀不懂只不過(guò)是為自己思想懶惰找借口罷了。事實(shí)上，人人都應(yīng)該讀名著。

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，由于文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，其實(shí)更應(yīng)該讀名著。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生閱讀名著應(yīng)給予有效的指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力精選合適書(shū)目，循序漸進(jìn)；向?qū)W生傳授科學(xué)的閱讀方法，幫助他們建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；還可以通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造有利的氛圍?？傊?，閱讀名著的策略可以靈活多樣，但閱讀名著的價(jià)值則是必須確認(rèn)的。與名著隔離，會(huì)使學(xué)生們失去精神育成的機(jī)會(huì)，也必然導(dǎo)致職業(yè)院?！拔幕恕彪y以達(dá)到理想效果。