山東商職院創(chuàng)新考試形式讓學(xué)生自編個(gè)性化試卷

山東商職院由學(xué)生審題、挑刺，創(chuàng)新考試形式——

考題學(xué)生出 試卷各不同

　　本報(bào)訊 “鑒于大家課后作業(yè)相互抄襲嚴(yán)重，置我于不死不活之‘仙境’，本人毅然決然撅腚反擊，讓你們自己編制習(xí)題，看誰(shuí)出的題最酷，相互博弈，最后，選出‘酷題’編入‘題庫(kù)’，作為期末考試的試題考考大家！”在學(xué)期之初，面對(duì)6個(gè)班的學(xué)生，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)課教師王建平就拋出了這樣的“考試奇招”，并提醒學(xué)生“此招極為兇險(xiǎn)，各位需汗毛直豎！”

　　“教材上的課后練習(xí)題千篇一律，缺少新意，很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生上課睡覺(jué)，課后做練習(xí)題時(shí)互相抄襲的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮?！蓖踅ㄆ礁嬖V記者。針對(duì)這一問(wèn)題，王建平在依托“世界大學(xué)城”云平臺(tái)改進(jìn)課堂教學(xué)、搞“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＞毩?xí)檢測(cè)和期末考試的思路與方式，讓學(xué)生出題、審題、互相挑刺比拼，最后形成期末考試的“博弈題庫(kù)”，加強(qiáng)過(guò)程性學(xué)習(xí)檢測(cè)。

　　王建平首先制定了出題考試規(guī)則：6個(gè)班級(jí)的學(xué)生自然組成“6個(gè)軍團(tuán)”，以教材和課件內(nèi)容為“戰(zhàn)區(qū)”（出題范圍），每個(gè)班5人一個(gè)學(xué)習(xí)小組分成若干個(gè)“攻擊小隊(duì)”，以單選題、多選題、填空題、判斷題、問(wèn)答題為“武器裝備”，既可以自己編制題目，也可以改編教材上的題目，每人每章至少出1道題目，一個(gè)小組至少出5道題目，題目不能和教材上的練習(xí)題重復(fù)，也不能和別的學(xué)生先出的題目重復(fù)，并要附上答案。

　　“每個(gè)班級(jí)還要成立‘學(xué)生審題團(tuán)’，根據(jù)題目的創(chuàng)新性、可行性和難易程度給每個(gè)學(xué)生計(jì)分，該項(xiàng)計(jì)分作為過(guò)程性考核的平時(shí)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。同時(shí)，將評(píng)審合格的題目選入在線(xiàn)試題庫(kù)，作為期末考試試卷的備選題目。”2013級(jí)暖通班班長(zhǎng)馮昌慶說(shuō)。如果題目發(fā)生重復(fù)，就以先上傳者優(yōu)先入選，后上傳者就要重新編制題目；如果先上傳者編制的題目有誤，就由后上傳者頂替。王建平說(shuō)：“要想后來(lái)居上，就要學(xué)會(huì)找碴兒、就要挑刺、相互比拼！”

　　“根據(jù)這一辦法，早出題目重復(fù)的幾率小，出題就相對(duì)容易；相反，如果題目出得越晚，重復(fù)的幾率就越大，需要出的題目就越多、難度就越大?！瘪T昌慶說(shuō)，“因此，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，想盡早出題完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以免題目被別的同學(xué)出了，自己出好幾道題都完不成出題任務(wù)?！?/span>

　　按照該校依托云平臺(tái)建設(shè)的“在線(xiàn)考試檢測(cè)平臺(tái)”統(tǒng)計(jì)，王建平所教的6個(gè)班級(jí)，很少有學(xué)生只出1道題，一般都在3至7道題左右。2013年第二學(xué)期，每個(gè)班級(jí)出題1300多道，6個(gè)班級(jí)總共出題近萬(wàn)道，這上萬(wàn)道題目經(jīng)“學(xué)生審題團(tuán)”評(píng)審合格后，入選期末考試試題庫(kù)。在期末考試時(shí)，從題庫(kù)中隨機(jī)抽取各類(lèi)題型，為每個(gè)學(xué)生組合一套試卷，進(jìn)行在線(xiàn)考試檢測(cè)。

　　“因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的試卷都是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取題目后重新組合的，所以每個(gè)學(xué)生的試卷都是獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的，考試時(shí)想抄其他同學(xué)的答案也沒(méi)法抄，只能自己做自己的。”馮昌慶說(shuō)。

　　“雖然看起來(lái)后出題的學(xué)生需要出得更多，好像‘吃虧了’，實(shí)際上他們付出得更多，學(xué)習(xí)的收獲自然就更多?！畬W(xué)生評(píng)審團(tuán)’的成員需要辨別審核全班的題目，學(xué)習(xí)收獲自然更大。此外，每個(gè)學(xué)生不僅自己要琢磨出題，還要研究別人的題，自然而然就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了?！蓖踅ㄆ秸f(shuō)，“以前一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的教材還是嶄新的，很多學(xué)生連一遍都沒(méi)翻過(guò)；現(xiàn)在一學(xué)期下來(lái)大多數(shù)學(xué)生的書(shū)都翻爛了，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真鉆研教材了?！?/span>

　　“王建平老師讓學(xué)生出題、隨機(jī)抽題考試的教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)辦法，是基于學(xué)校教育信息化云平臺(tái)建設(shè)和‘翻轉(zhuǎn)課堂’教育教學(xué)改革的有益探索?！鄙綎|商職院院長(zhǎng)錢(qián)乃余表示，“教師們把多年積累的教學(xué)資源全部在云平臺(tái)上共享，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄云平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、自主檢測(cè)，而不是局限在45分鐘的課堂上。”目前，學(xué)生出題、隨機(jī)抽題考試及自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)的做法，已在山東商職院試點(diǎn)推廣。（記者 魏海政）