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(樓主)找學(xué)校
2019-12-31 14:22:02 |
避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，是我們教育工作者必須解決的一個(gè)重要課題。 筆者雖然不是大家，更談不上權(quán)威，但是從教十多年，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高和完善，逐漸掌握了一些“小聰明”式的經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而培養(yǎng)濃烈的學(xué)習(xí)興趣，配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，助推教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。 筆者認(rèn)為，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，可以從以下幾方面做起： 一是作業(yè)量不宜過(guò)多。課堂作業(yè)低年級(jí)不宜超過(guò)五分鐘，中高年級(jí)不宜超過(guò)十分鐘;課外作業(yè)低年級(jí)不宜超過(guò)十分鐘，中高年級(jí)不宜超過(guò)十五分鐘。 二是作業(yè)體現(xiàn)個(gè)性化。無(wú)論的課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，不是機(jī)械化流水作業(yè)，每個(gè)產(chǎn)品都經(jīng)過(guò)流水線，千人一面，應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化，針對(duì)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，因人制宜。作業(yè)的目的是鞏固，學(xué)生作業(yè)量的多少，應(yīng)與其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度成反比，課堂教學(xué)內(nèi)容掌握越多，作業(yè)量越少。 三是放大后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。厭學(xué)情緒對(duì)后生的傳染性更強(qiáng)，后進(jìn)生容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的極端情緒。因此，避免厭學(xué)情緒、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生是重點(diǎn)，要細(xì)心觀察后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，包括學(xué)習(xí)、生活等各方面的些微進(jìn)步，進(jìn)行放大，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的榮譽(yù)感和被認(rèn)同感，循序漸進(jìn)樹(shù)立進(jìn)步的自信，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的提優(yōu)轉(zhuǎn)變。
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