自我意識是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合統(tǒng)一起來的核心力量，幫助孩子建立良好的自我意識對于糾正孩子的厭學情緒有獨特的作用。

孩子的自我意識是影響孩子成長的重要因素，良好的自我意識能使人正確認識自己，常常表現(xiàn)為積極、樂觀、自信?而自我意識較弱的人則常常表現(xiàn)得消極、自卑、怯懦，而后者往往正是一些厭學孩子的意識反映，可以說是心理不夠健康的一種狀態(tài)。

要幫助一個自我意識較弱的孩子改變對自己的看法，常常需要花很大的力氣，前蘇聯(lián)心理學家做過一個實驗:在大學生中挑出一個表現(xiàn)最愚笨、長相不甚漂亮、最不招人喜歡的姑娘，要求她的同學們改變以往對她的看法，努力打心里認定她是最漂亮聰明的姑娘，并爭先恐后向她獻殷勤，陪送她回家，目的是幫助她改變對自己形象的看法，結(jié)果用了將近一年的時間，這位姑娘身上漸漸出現(xiàn)了奇跡:她變得嫵媚婀娜，姿態(tài)動人了，她是在同學們的幫助下重新發(fā)現(xiàn)了自己，一掃過去的自卑猥瑣，增強了對自己的信心，使?jié)撛诘膬?yōu)點煥發(fā)出光彩。

自我意識是人在認識自身和環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的，成年人往往在不經(jīng)意中給孩子自我意識的形成制造了許多障礙，如在孩子努力企圖表達意思時，不耐煩的家長往往打斷孩子蹩腳的表達或搶先替孩子說了?在批評孩子時常常使用“你真笨”“我看你也不會有多大出息”之類的話?對孩子的創(chuàng)造和成績持不屑一顧、漫不經(jīng)心的態(tài)度?不尊重孩子的獨立意愿等，家長這些做法多數(shù)是他們習慣于以成人的目光居高臨下地對待孩子的幼稚，而未必是有意要傷害孩子，但這樣做的結(jié)果卻妨礙了孩子自我意識的確立，妨礙了孩子的成長。

對孩子來說，從幼年到青年，自我意識逐漸復雜起來，不僅包括對自己的感知，還包括對自己的情緒、意志和自我意識等方面的了解?不僅能自我觀察和自我評價，同時還有自愛、自尊、責任感和義務感，但是孩子的意志力、自控能力還不完善，因此，他們的自我評價總是在對照別人中發(fā)現(xiàn)自己，在評價別人的道德行為的基礎上逐漸過渡到認識自己。

家長應該關心、信任和尊重孩子，對孩子的要求應嚴而有格，切忌用貶損性的語言傷害孩子的自尊心。

不少家長正是由于忽視了孩子自我意識的發(fā)展或缺乏對孩子自我意識發(fā)展重要性的認識，導致了家庭教育未能收到應該收到的效果，為此，父母在教育和引導孩子的過程中應做到:提供一個溫馨且可依賴的環(huán)境，讓孩子感受到家長和他是站在—起的。

幫助孩子制訂出通過努力所能實現(xiàn)的目標。多與孩子談論將來，讓孩子對未來充滿美好的憧憬。幫助孩子既學會客觀地看待自己，又學會以別人的眼光看待自己。

孩子即使有微小的進步，也應給予鼓勵。

對自我意識較弱的孩子，要多講他們的優(yōu)點。

對孩子的批評應該立足于幫助孩子解決問題、糾正錯誤上。

培養(yǎng)孩子的自覺性，引導他學會對自己的行為負責。

引導孩子正確對待失敗，把失敗視為學習的一部分。

鼓勵孩子寫日記，這是一種使孩子認識自我和表達自我的良好途徑。

總之，良好的自我意識有助于孩子對生活的適應和心理、行為素質(zhì)的良好發(fā)展，對糾正厭學情緒會產(chǎn)生非常重大的影響。