中學(xué)生厭學(xué)已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，但導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的心理機(jī)制。
學(xué)習(xí)目的不明確
在大多數(shù)孩子的印象中，當(dāng)他們踏進(jìn)學(xué)校的第一刻起，硬生生的課本就擺在了他們的面前，沒有人告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，只告訴他們該如何學(xué)習(xí)。
為自己而學(xué)還是為分?jǐn)?shù)而學(xué)？家長給孩子定目標(biāo)，學(xué)校給孩子排名次，孩子心中自然而然把學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)掛上鉤。應(yīng)試的學(xué)習(xí)目的顯然是枯燥且乏味的，而學(xué)習(xí)就是一系列復(fù)雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。迷茫伴隨高度的精神緊張，久而久之孩子們必然會產(chǎn)生心理疲倦感。
“偏科”現(xiàn)象
有一部分孩子，有些課學(xué)得特別好，而有些課的成績則讓人“不忍直視”，這就是所謂的“偏科”現(xiàn)象。大部分孩子因為對該科目不感興趣造成“偏科”。有意思的是，有部分孩子“偏科”的原因是因為孩子不喜歡偏科那一科目的任課老師，導(dǎo)致孩子上課不愿意聽該老師講話，該科目成績自然就下來了。
父母的高期望值帶來的負(fù)效應(yīng)
父母對孩子的期望值越高，孩子心理壓力越大，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多孩子在小學(xué)的時候成績非常好，父母對孩子的期望非常高，但是到了中學(xué)階段，學(xué)科增多、難度加大，孩子成績下滑是一件很正常的事情，但很多父母會跟孩子說：“你看你以前成績多棒，現(xiàn)在怎么變成這樣了？”中學(xué)階段的孩子本處于青春期，當(dāng)他覺得自己無論如何努力也打不到父母的高要求時，那種負(fù)能量的厭學(xué)情緒會一下子迸發(fā)出來，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。
“分?jǐn)?shù)至上”的學(xué)校教育
在中學(xué)教育中，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的現(xiàn)象是普遍存在的，很多學(xué)校“分?jǐn)?shù)至上”的理念忽視了對孩子德、體、美、勞的培養(yǎng)。同時在智育方面學(xué)校又只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，讓學(xué)生的能力、個性發(fā)展受到了很大的局限性，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情。
不可避免的社會因素
互聯(lián)網(wǎng)時代，許多社會不良風(fēng)氣沖擊著孩子們的價值觀和思想意識，孩子們經(jīng)常耳濡目染一些有關(guān)“享樂主義”，“拜金主義”的信息，很容易讓孩子形成一種“不努力也能成功”的錯誤觀念。很多孩子喜歡“追星”，覺得明星們不用學(xué)習(xí)又有這么多人追捧，但是他們只看到了明星們光鮮亮麗的外表，卻忽視了他們背后付出的巨大努力。
發(fā)現(xiàn)了孩子的厭學(xué)原因，那接下來我們就來看一看如何解決孩子的厭學(xué)問題：
作為家長，你需要讓孩子認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義。龍應(yīng)臺曾跟自己的孩子說：“孩子，我要求你用功讀書，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生?！?/span>
作為家長，你需要讓孩子正確歸因?qū)W習(xí)上的失敗。對于“偏科”的孩子，你要察覺孩子對學(xué)習(xí)該科目沒有興趣的原因，教會孩子學(xué)好的方法是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最關(guān)鍵要素。同時你也要告訴孩子，學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了和某一科老師“慪氣”。
作為家長，你需要與孩子共情。學(xué)校競爭如此激烈，家里應(yīng)作為孩子緩解心理壓力的避風(fēng)港。處于青春期的中學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，這個時候需要家長循循善誘，耐心指點，講究引導(dǎo)方法。讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)。
