中學生厭學已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，但導致學生產生厭學癥是多種主客觀、內外因素交互作用的結果，其中存在著復雜的心理機制。
學習目的不明確
在大多數(shù)孩子的印象中，當他們踏進學校的第一刻起，硬生生的課本就擺在了他們的面前，沒有人告訴他們?yōu)槭裁匆獙W習，只告訴他們該如何學習。
為自己而學還是為分數(shù)而學？家長給孩子定目標，學校給孩子排名次，孩子心中自然而然把學習和分數(shù)掛上鉤。應試的學習目的顯然是枯燥且乏味的，而學習就是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。迷茫伴隨高度的精神緊張，久而久之孩子們必然會產生心理疲倦感。
“偏科”現(xiàn)象
有一部分孩子，有些課學得特別好，而有些課的成績則讓人“不忍直視”，這就是所謂的“偏科”現(xiàn)象。大部分孩子因為對該科目不感興趣造成“偏科”。有意思的是，有部分孩子“偏科”的原因是因為孩子不喜歡偏科那一科目的任課老師，導致孩子上課不愿意聽該老師講話，該科目成績自然就下來了。
父母的高期望值帶來的負效應
父母對孩子的期望值越高，孩子心理壓力越大，從而產生厭學情緒。很多孩子在小學的時候成績非常好，父母對孩子的期望非常高，但是到了中學階段，學科增多、難度加大，孩子成績下滑是一件很正常的事情，但很多父母會跟孩子說：“你看你以前成績多棒，現(xiàn)在怎么變成這樣了？”中學階段的孩子本處于青春期，當他覺得自己無論如何努力也打不到父母的高要求時，那種負能量的厭學情緒會一下子迸發(fā)出來，從而對學習失去興趣。
“分數(shù)至上”的學校教育
在中學教育中，重應試、輕素質的現(xiàn)象是普遍存在的，很多學?！胺謹?shù)至上”的理念忽視了對孩子德、體、美、勞的培養(yǎng)。同時在智育方面學校又只注重與升學考試有關的科目，讓學生的能力、個性發(fā)展受到了很大的局限性，讓孩子們覺得學習是一件非常痛苦的事情。
不可避免的社會因素
互聯(lián)網時代，許多社會不良風氣沖擊著孩子們的價值觀和思想意識，孩子們經常耳濡目染一些有關“享樂主義”，“拜金主義”的信息，很容易讓孩子形成一種“不努力也能成功”的錯誤觀念。很多孩子喜歡“追星”，覺得明星們不用學習又有這么多人追捧，但是他們只看到了明星們光鮮亮麗的外表，卻忽視了他們背后付出的巨大努力。
發(fā)現(xiàn)了孩子的厭學原因，那接下來我們就來看一看如何解決孩子的厭學問題：
作為家長，你需要讓孩子認識學習的意義。龍應臺曾跟自己的孩子說：“孩子，我要求你用功讀書，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生?！?/span>
作為家長，你需要讓孩子正確歸因學習上的失敗。對于“偏科”的孩子，你要察覺孩子對學習該科目沒有興趣的原因，教會孩子學好的方法是培養(yǎng)孩子學習興趣的最關鍵要素。同時你也要告訴孩子，學習是為了自己，而不是為了和某一科老師“慪氣”。
作為家長，你需要與孩子共情。學校競爭如此激烈，家里應作為孩子緩解心理壓力的避風港。處于青春期的中學生逆反心理較強，這個時候需要家長循循善誘，耐心指點，講究引導方法。讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學。
