兒童厭學(xué)癥又稱(chēng)為兒童學(xué)習(xí)抑郁癥，是由于人為因素造成的兒童厭惡學(xué)習(xí)的一系列癥狀。
兒童厭學(xué)的表現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。厭學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)有一種說(shuō)不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，他們對(duì)教師或家庭常有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的還兼有品行的問(wèn)題。兒童厭學(xué)情緒嚴(yán)重或受到一定的誘因影響時(shí)，往往會(huì)發(fā)生曠課逃課或輟學(xué)的現(xiàn)象。
造成兒童厭學(xué)的原因有：
一、學(xué)校教育的失誤。如：教師的教學(xué)方法陳舊引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師的管理方式不當(dāng)引起學(xué)生對(duì)上課教師和課堂的反感；學(xué)校還是以填鴨式教育為主要理念管理學(xué)校等。
二、家庭教育的不當(dāng)。如：有的家庭教育以專(zhuān)制型為主，家長(zhǎng)以權(quán)威強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子要求過(guò)高，當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)就采取粗暴的打罵或否定方式，造成孩子逆反心理；有的家庭過(guò)于寵溺孩子，導(dǎo)致孩子經(jīng)受不住學(xué)習(xí)挫折；有的家庭不和諧，影響到孩子的心理，給孩子造成困擾無(wú)心學(xué)習(xí)等等。
三、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。例如一切向“錢(qián)”看，“讀書(shū)無(wú)用論”等觀點(diǎn)影響 和誘惑了孩子沉迷在手機(jī)游戲、網(wǎng)吧、小說(shuō)、電視中。學(xué)生意志力比較低，經(jīng)受不住外界的誘惑，沉迷其中導(dǎo)致厭學(xué)。
四、學(xué)生本身的原因。有的學(xué)生比較嬌氣，怕吃苦受累，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)的辛苦；有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，面對(duì)書(shū)本總是生出厭煩的心情，看著就頭疼，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；有的學(xué)生沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)提不上去，家長(zhǎng)和教師沒(méi)有及時(shí)教授方法和給予自信,學(xué)生難免對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的發(fā)生。
應(yīng)對(duì)措施：
一、教師通過(guò)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意學(xué)習(xí)方法的傳授，通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。
二、家長(zhǎng)需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，采用民主型的教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭氣氛，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
三、家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，定時(shí)開(kāi)展健康的第二課堂，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子學(xué)會(huì)辨別一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)自覺(jué)抵制這些不良風(fēng)氣的習(xí)慣。
四、通過(guò)各種活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。關(guān)注孩子的情緒情感，及時(shí)給予孩子在學(xué)習(xí)和生活上的幫助。
當(dāng)家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)的跡象，要積極尋找原因，針對(duì)原因找到合適的方法，消除孩子的厭學(xué)情緒。
