越來(lái)越多的孩子厭學(xué)，成為眾多家長(zhǎng)心中一個(gè)解不開(kāi)的結(jié)，正值學(xué)習(xí)的大好年華，孩子怎么就不愿意學(xué)習(xí)了呢？其實(shí)孩子身上的毛病再多，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，家長(zhǎng)就不會(huì)認(rèn)為孩子有問(wèn)題，或者不去關(guān)注孩子身上別的問(wèn)題，就像一句俗話說(shuō)的那樣：一白遮百丑，一胖才毀所有。
所以一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，才會(huì)引起家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。像我的兒子一樣，有那么一段時(shí)間，你說(shuō)不讓他上學(xué)，他還不愿意，但是到了學(xué)校，就種種搗亂，老師老得去解決他的問(wèn)題，考試有時(shí)候連及格分都拿不到，你說(shuō)這樣的孩子哪個(gè)老師會(huì)喜歡呢？
就算是孩子的問(wèn)題再多，但當(dāng)時(shí)我看到的僅僅是孩子的成績(jī)不好，其他問(wèn)題在我眼里可以說(shuō)都是小問(wèn)題，我認(rèn)為只要解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，其他所有問(wèn)題都不是問(wèn)題，但事實(shí)上這個(gè)理念可能是我錯(cuò)的最離譜的一次，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有考慮過(guò)孩子為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不好，孩子為什么厭學(xué)。
現(xiàn)在坐下來(lái)仔細(xì)回想孩子剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)挺好的習(xí)慣：我每天回到家里，兒子都是坐在書(shū)桌前安安靜靜的寫(xiě)著作業(yè)。但是大概到了二年級(jí)的時(shí)候，有差不多兩個(gè)星期的時(shí)間，老師布置的作業(yè)兒子不抄寫(xiě)回來(lái)，而且還變著花樣說(shuō)為什么不抄作業(yè)，你都不知道老師布置的作業(yè)是什么，怎么寫(xiě)呢？
那段時(shí)間因?yàn)檫@個(gè)事兒，我可是沒(méi)少操心，每天送他上學(xué)都是千叮嚀萬(wàn)囑咐，結(jié)果晚上回來(lái)還是不抄作業(yè)，每天都會(huì)氣的我火冒三丈，其實(shí)兒子后來(lái)出現(xiàn)的厭學(xué)情況，源頭就在這里，只是那時(shí)候我的腦子里認(rèn)為孩子還那么小，根本就不不可能出現(xiàn)厭學(xué)的事情而已。
我兒子的厭學(xué)，照樣逃不出師父總結(jié)的規(guī)律。記得那段時(shí)間每到下班的時(shí)候都會(huì)接到一個(gè)電話問(wèn)我在哪，我說(shuō)還在單位，他就讓我趕快回家，但是我回家是沒(méi)有第二個(gè)任務(wù)的，唯一的任務(wù)就是看著兒子寫(xiě)作業(yè)，而這個(gè)打電話的人不是別人，他是孩子的爺爺。
我現(xiàn)在回憶這一段經(jīng)歷，并不是埋怨孩子的爺爺，責(zé)怪他造成了孩子厭學(xué)，而是我沒(méi)有做對(duì)，如果在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我能像現(xiàn)在一樣自己也在孩子旁邊讀書(shū)學(xué)習(xí)，孩子能用不抄老師布置的作業(yè)來(lái)治家長(zhǎng)么？我像監(jiān)工一樣看著兒子寫(xiě)作業(yè)，字寫(xiě)錯(cuò)了，題算錯(cuò)了，不能這樣拿筆，這樣坐姿不對(duì)，看到兒子的種種表現(xiàn)，不是說(shuō)就是吵，兒子還能安心寫(xiě)作業(yè)么？
厭學(xué)表面上是孩子錯(cuò)了，但是面對(duì)厭學(xué)的孩子，如果我們家長(zhǎng)能坐下來(lái)找找孩子厭學(xué)的原因，幫助孩子從厭學(xué)的泥潭里走出來(lái)，不是比埋怨抱怨強(qiáng)多了么？
