青春期孩子由于情緒波動、環(huán)境變化、學(xué)習(xí)方法調(diào)整等因素，每個學(xué)生都可能在某個特定階段難以適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，從而產(chǎn)生暫時性的學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)出階段性厭學(xué)特征來。
比如在“初一”、“高一”階段，由于剛剛換了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的師生關(guān)系，加上學(xué)習(xí)科目變化較大，所以難免會有知識障礙和人際關(guān)系障礙，存在著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法方面的不適應(yīng)，在學(xué)校里的挫折體驗增加，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
再比如每當寒暑假結(jié)束后的新學(xué)期開學(xué)之初，總有相當一部分孩子會有厭學(xué)情緒。因為放假的時候，容易玩樂過度，作息時間混亂；其次，在臨近假期結(jié)束時，孩子們想到繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和可能不盡人意的學(xué)習(xí)成績，容易產(chǎn)生畏難情緒，進而導(dǎo)致厭學(xué)。
除了上述的普遍性厭學(xué)情緒之外，還有一些孩子因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、與老師同學(xué)關(guān)系惡化、或?qū)W習(xí)成績差距太大，彌補無望，以及對金錢有不合理的欲望，父母不能或不愿意滿足等個性化原因?qū)е聟拰W(xué)。
首先，做父母的要學(xué)習(xí)接納和尊重青春期厭學(xué)的孩子。孩子只是厭學(xué)，不代表他就不值得被愛、被尊重。青春期的孩子對是否得到足夠的尊重有強烈的心理需求，因為身高體重的急劇增加，他們認為自己已經(jīng)長大了，渴望得到父母給予的平等對待，不愿意再被當作小孩子哄騙，所以做父母的如果繼續(xù)用對待小孩子的做法哄著他們上學(xué)，已經(jīng)沒有作用了，甚至?xí)?dǎo)致更加強烈的逆反。
包括父母們和我預(yù)約咨詢時，我都會詢問孩子的意見，不論孩子是否自愿接受心理咨詢，你把他當作大人來詢問意見本身，就會讓孩子感受到平等與尊重，進而建立良好的關(guān)系。我的一個來訪者（17歲男孩）在咨詢室始終不肯面對我，一直背對我表示抗拒，可是回了家又向父母表示愿意接受下一次的持續(xù)咨詢服務(wù)，原因就是他感受到了接納與尊重。
其次，關(guān)系大于一切。父母與孩子的關(guān)系決定了孩子厭學(xué)時期的長短。我們相信每一個人內(nèi)心對自己都是有要求的，每一個人都愿意為自己做出最好的選擇。如果父母真的相信自己的孩子，能夠做到靜待花開，不急不躁，把注意力由快速轉(zhuǎn)變孩子轉(zhuǎn)移到修復(fù)與孩子的關(guān)系上來，那么，孩子們的學(xué)習(xí)熱情才有望被激發(fā)，重新回到學(xué)習(xí)的環(huán)境。
第三，學(xué)習(xí)不等同于學(xué)校教育。學(xué)習(xí)是一個廣泛的概念，沒有人生來厭學(xué)，孩子們討厭的也許只是一種教育方式，允許孩子在一段時間內(nèi)按照自己的節(jié)奏，自己的方式進行學(xué)習(xí)。自學(xué)能力強的孩子，有時候自己在家的學(xué)習(xí)效率還高于在校。父母開放理念，不隨大流，不只是為了安慰自己焦慮的心，才有可能因材施教，找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法。
最后，對于青春期的孩子，同輩教育的力量大于父輩（包括父母老師）。如果孩子有要好的同學(xué)朋友，可以請他們來家里和厭學(xué)的孩子吃飯或者聚會，讓同伴來影響他。如果家里有哥哥姐姐或者親戚家的令他喜歡的哥哥姐姐們，也可以邀請他們與孩子多多溝通交流，他們之間的交流順暢程度，比做父母的，不知道要強多少倍，對孩子的影響也會比較直接。
記住，你不是一個人在戰(zhàn)斗，對付厭學(xué)，也是一個持久戰(zhàn)，階段性和高復(fù)發(fā)率是需要做好的心理準備。孩子的成長是關(guān)鍵，陪伴過程中，不是得到就是學(xué)到，共勉！
