有不少家長都跟我反映，孩子對學(xué)習(xí)完全沒有興趣，作業(yè)不好好做，課本也不看，有個別孩子甚至不愿意去學(xué)校...這些行為都是厭學(xué)心理的外在表現(xiàn)，我們想要消除孩子的厭學(xué)情緒，讓他們重新燃起求知的欲望，需要做一些“功課”。
厭學(xué)情緒的遞進(jìn)，看您的孩子屬于哪一級？
“厭學(xué)”的起步層次是不愿意學(xué)習(xí)，不主動學(xué)習(xí)，在父母和老師的督促下，可能會進(jìn)入一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
更進(jìn)一步的“厭學(xué)”，就是對學(xué)習(xí)基本失去興趣，但施以壓力，尚能裝模作樣拿起書本；
程度稍重的“厭學(xué)”者，心思已經(jīng)完全不在學(xué)習(xí)上，一副死豬不怕開水燙的模樣；最嚴(yán)重的“厭學(xué)”，會導(dǎo)致孩子逆反情緒的爆發(fā)，一旦提起學(xué)習(xí)這件事，就可能引發(fā)一場家庭內(nèi)戰(zhàn)。
孩子厭學(xué)的原因，家長到底弄清楚了嗎？
從心理學(xué)角度來說，厭惡心理是人類與生俱來的一種回避能力，是用來保護(hù)自己遠(yuǎn)離那些可能造成不良后果的事物，類似的還有恐懼心理?？梢哉f，正是因?yàn)橛辛诉@幾種保護(hù)自己的本能，我們?nèi)祟惒拍苓M(jìn)化至今。
孩子厭學(xué)，也就是說他們感覺到，學(xué)習(xí)是一種讓自己感到難受的狀態(tài)。為什么會有這樣的感受呢？
最多的例子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，孩子沒有了學(xué)習(xí)的動力。在目前“唯成績論”的教育環(huán)境下，成績靠后的學(xué)生會承受來自各方面的壓力。如果老師和家長不能及時引導(dǎo)，反而加以批評，就會點(diǎn)燃孩子厭學(xué)的火種。還有一些能力有限的孩子，或許是付出了不少時間，但效果不盡人意，導(dǎo)致越學(xué)越累，從而產(chǎn)生“厭倦”的想法。
也有不少孩子，因?yàn)樘幚聿缓酶蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)系而導(dǎo)致厭學(xué)的?，F(xiàn)在的孩子越來越敏感，有時候老師的一句話，就可能讓他懷疑人生，同學(xué)的一些無心之舉，就可能導(dǎo)致“友盡”。還有不得不提的近幾年學(xué)校里頻繁發(fā)生的霸凌事件，必然會造成受害者的心理陰影。成天面對自己不喜歡的甚至是害怕的人，自然沒有辦法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
接下來要說的，是那些被其他興趣帶著跑偏的孩子。隨著手機(jī)上網(wǎng)越來越便捷，我們的孩子也被周圍的花花世界所吸引，各類影視、游戲作品大大占據(jù)了本該是用來學(xué)習(xí)的時間，甚至有些班級全員都加入“王者榮耀”的統(tǒng)一戰(zhàn)隊(duì)，一起戰(zhàn)斗真來勁，一起學(xué)習(xí)？開玩笑！
對癥下藥，讓孩子告別“厭學(xué)”
面對成績不好的厭學(xué)者，先別管老師的態(tài)度，家長應(yīng)該有一個更為開放的心態(tài)。隨著社會發(fā)展多元化發(fā)展，“好好學(xué)習(xí)——考上重點(diǎn)——找個好工作”已經(jīng)不是孩子成才的唯一渠道。從家庭內(nèi)部來講，沒有必要給孩子制定太遠(yuǎn)大的目標(biāo)，給孩子造成壓力，要建立起良好的親子關(guān)系，從根本消除孩子對于學(xué)習(xí)的反感，繼而引導(dǎo)其走上想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的快車道。
因?yàn)槔蠋煛⑼瑢W(xué)以及學(xué)校身邊環(huán)境導(dǎo)致的“厭學(xué)”，這需要家長及時和孩子溝通，讓孩子釋放心中的不愉快，并鼓勵孩子多與老師和同學(xué)交流，盡早化解問題，必要時候可以家長出面。不過不幸遭遇霸凌事件，家長一定要讓孩子知道，家庭是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，并及時通知學(xué)校，各方合力解決，如有必要，可以給孩子進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。
對于愛玩的孩子，需要讓他們知道，也許游戲等等的娛樂手段，能帶給你一時的爽快，但畢竟只是虛擬世界。其實(shí)學(xué)習(xí)和游戲有類似之處，只要方法得當(dāng)，稍加努力，就能夠感受到進(jìn)步的喜悅。如果能合理制定目標(biāo)，達(dá)成“升級”條件后給予孩子適度的鼓勵，同樣能激發(fā)他內(nèi)心的滿足感和成就感，從而一步步地開始喜歡學(xué)習(xí)。
