忍不住讓人嘆息，孩子厭學(xué)的預(yù)防，我們不是做得不夠，而是很差勁，相當(dāng)?shù)牟顒牛?/span>
孩子不厭學(xué)厭到一定程度，父母絕不會讓孩子待在家里，所謂輕傷不下火線！
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在醫(yī)學(xué)上，現(xiàn)在大家都對疾病的預(yù)防都非常的注意了，比如如何在飲食、生活方式方面注意就可以避免一些疾病，但是在心理健康層面，人們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視。
這與學(xué)校、社會對心理健康教育的宣傳和對家長心理健康意識的普及密切相關(guān)。
曾經(jīng)有家長因為孩子問題咨詢我，我告訴他，你可以讓孩子過來找我。因為孩子還在學(xué)校上學(xué)，找心理老師交流比較方便，也不收任何費用。家長一聽，把頭搖的跟撥浪鼓式的，那不行，那樣同學(xué)會嘲笑孩子，認(rèn)為孩子有精神病。
我忍不住想，都什么年代了，還這么想。家長的心理健康理念是如此落后。我忍不住問他，孩子感冒了，你會帶他看醫(yī)生嗎？家長立即說會，看醫(yī)生就說明孩子得了嚴(yán)重疾病嗎？家長無語。在國外，一個人擁有自己的醫(yī)生、律師、心理醫(yī)生，這說明這個人很有社會地位。而我們還認(rèn)為，找心理醫(yī)生咨詢是大忌。
心理健康觀念的落后，也反映出家長心理健康意識的落后，自然對孩子心理健康的關(guān)注會很少，甚至根本無意識。
這就是孩子直到厭學(xué)問題嚴(yán)重了，才會想到這個問題尋求醫(yī)院不行，要去找心理老師來解決?？墒?，這個時候，要解決已經(jīng)是比較困難了。
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那么，作為家長，我們?nèi)绾巫R別孩子存在厭學(xué)狀況呢？
專業(yè)領(lǐng)域?qū)拰W(xué)的定義不完全一致，學(xué)者們各有各的觀點。但對我們家長來說，我們可以從三個方面來識別自己的孩子是否存在厭學(xué)心理問題。
一是，我們觀察孩子的情緒。孩子去上學(xué)是高興還是郁悶，是恐懼還是焦慮。如果孩子在父母談到上學(xué)的時候，顯露出來的都是唉聲嘆氣，或者充滿憤怒，很不高興。那我們有理由，判斷學(xué)校帶給孩子的不是快樂，學(xué)習(xí)讓孩子沒有愉悅感。
說到這里，你可能會反駁，照你這個說法，一說上學(xué)孩子就很高興的，有幾個人呢？難道他們都厭學(xué)嗎？這個你說對了，孩子們厭學(xué)已經(jīng)是普遍的問題了，只是厭學(xué)的程度不同。說起這個，我們也不難理解。雖然我們沒到醫(yī)院看病住院，不代表我們就十分健康，我們很多人處在亞健康狀態(tài)里，甚至一直是這個狀態(tài)。有學(xué)者對孩子的厭學(xué)狀況做過調(diào)查，至少百分之六十左右孩子存在不同程度的厭學(xué)，有的調(diào)查比例還高。
觀察孩子不但看周末后返校時情緒，我們還可以看看孩子從學(xué)?；丶液蟮谋憩F(xiàn)?？纯词菐е矏偦丶遥€是帶著牢騷回家，還是感覺從監(jiān)獄里剛放出來式的。
回家老師都會安排作業(yè)，我們也會注意到孩子對待作業(yè)的情緒。
二是，看孩子的態(tài)度和行為。我想，家長是不難區(qū)分什么是喜歡，什么事厭惡的。比如跟孩子說到學(xué)校，說到老師，說到學(xué)習(xí)，你仔細(xì)觀察一下，看看孩子的態(tài)度是喜歡還是厭惡，還是處在中間狀態(tài)。這時候，我們也不免能夠看出一些端倪。很明顯，孩子如果表達(dá)出厭煩，或者憤怒，那可能暴露了厭學(xué)的問題。
如果說最容易被我們發(fā)現(xiàn)的，那應(yīng)該是行為了。最典型的就是，看看孩子對待作業(yè)的行為，是拖拉，還是完不成，還是就壓根不想做。是否存在作業(yè)不完成，讓家長打掩護(hù)的情況？是否存在逃避上學(xué)，裝作生病的情況？是否存在早上該去上學(xué)了，還在床上不起來的情況？說好明天就到學(xué)校，結(jié)果明天又借口不去了。
在行為上出現(xiàn)問題，說明孩子的厭學(xué)不是在情緒和態(tài)度層次了，已經(jīng)轉(zhuǎn)為行為層面，說明問題有些加深了。
三是，看孩子腦海中的學(xué)習(xí)觀是否正確。本來這個不想提到，但是覺得孩子的意識是基礎(chǔ)，我們家長應(yīng)該注意到。比如，我們跟孩子一起交流的時候，孩子會無意中暴露自己的學(xué)習(xí)觀念。有些孩子會說，學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，還有的說學(xué)習(xí)就是為了將來有個好工作。還有的說，學(xué)習(xí)就是考個好成績?yōu)榘謰尭吲d，別的沒有什么用處。還有的干脆認(rèn)為，學(xué)習(xí)沒看出有啥用！從這些話語中，我們不難看出，孩子的學(xué)習(xí)觀功利化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)動機多數(shù)是外部的，沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣。這些都為孩子后續(xù)的厭學(xué)埋下禍根。
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如果從孩子的情緒、態(tài)度和行為上，我們看出來孩子厭學(xué)的端倪，請考慮采取措施了。我想，家長最習(xí)慣的，也是最喜歡的，就是說教，還是講大道理。我想鄭重的告訴你，對于孩子厭學(xué)最無用的就是這種方式。
為什么？？？因為這種方式已經(jīng)被你應(yīng)用了多年，孩子還是厭學(xué)了。
還有比較愚蠢的做法是，明明孩子厭學(xué)了，還對孩子提考到多少名，成績進(jìn)步要求達(dá)到多少分！這種做法，就是要讓孩子趕緊待在家里算完。這就好比，你跟一個病人說，你要把什么什么活干好，必須快，而且質(zhì)量要好。孩子感覺你不懂他，你想要的就是你自己需要的東西，孩子不煩你才怪呢！
孩子厭學(xué)是個系統(tǒng)的話題，需要我們慢慢來說。歡迎您與我們進(jìn)行交流，也歡迎您提問，我們會研究、解答。
