濟(jì)南神州學(xué)校（夏季高考部）的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)有哪些？
濟(jì)南神州學(xué)校（夏季高考部）（濟(jì)南校區(qū)）位于濟(jì)南市槐蔭區(qū)，是一所省級(jí)重點(diǎn)高中段全日制學(xué)歷學(xué)校。行知特色高中部是濟(jì)南神州學(xué)校與行知教育集團(tuán)合作創(chuàng)辦的小班制精品高中項(xiàng)目， 運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式， 配合行知教育集團(tuán)豐富的名師資源， 旨在幫助所有有夢(mèng)想的孩子， 為追逐本科夢(mèng)想而設(shè)立的小班制私立高中項(xiàng)目！
濟(jì)南神州學(xué)校（夏季高考部）辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：
1、個(gè)性化異步教學(xué)
每一個(gè)孩子，都是獨(dú)一無二的。
精準(zhǔn)扶“貧”
入學(xué)后，學(xué)校將組織入學(xué)評(píng)測(cè)與分析，還原學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，介入初中斷層知識(shí)的學(xué)習(xí)，從孩子興趣點(diǎn)引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整課程緊密度，我們整理出初高銜接知識(shí)點(diǎn)500個(gè)，高中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1128個(gè)，學(xué)科導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實(shí)情個(gè)性化定制每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小班制精品教學(xué)
8人小班制親情陪伴
主動(dòng)探究成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)空間內(nèi)，近乎于1對(duì)1的 教學(xué)資源，最大程度保證學(xué)習(xí)資源的適切性。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
小班制親情陪伴，每班設(shè)置責(zé)任學(xué)導(dǎo)師一名，全程陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到教師關(guān)注。
獨(dú)創(chuàng)“微循環(huán)”
積微成著
在個(gè)性化自主異步教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)下，尊重學(xué)生實(shí)際學(xué)情，在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)展開教學(xué)。在突出個(gè)性化、差異化的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、深度性。
為了確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，學(xué)校踐行新課改理念，聘請(qǐng)北師大教授，共同審核制定了“微循環(huán)”學(xué)習(xí)法。
三師教學(xué)
全國特級(jí)教師坐鎮(zhèn)講學(xué)大堂
教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)教師的要求也隨之不斷提高。新時(shí)期教師的職能分工越來越精細(xì)，單獨(dú)勝任所有工作對(duì)教師來說越來越困難，通過社會(huì)化協(xié)同的方式，做好各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的工作，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
學(xué)校借鑒“社會(huì)分工精細(xì)化”原理，將一位優(yōu)秀 教師所具備的能力分解，形成了獨(dú)創(chuàng)的課程導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師的“三師教學(xué)”。
教師職能分解必要性——社會(huì)分工精細(xì)化
1、課程導(dǎo)師：重點(diǎn)解決學(xué)科知識(shí)節(jié)點(diǎn)深度的問題，負(fù)責(zé)提供知識(shí)點(diǎn)講解服務(wù)，并將服務(wù)數(shù)字化，便于智能傳輸。
2、學(xué)科導(dǎo)師：重點(diǎn)解決學(xué)科的線性邏輯系統(tǒng)性問題，負(fù)責(zé)學(xué)科資源整合、規(guī)劃，借助人工智 能將數(shù)字化服務(wù)傳輸給任何一個(gè)需要的個(gè)體，并及時(shí)予以評(píng)價(jià)反饋。打破時(shí)間和空間的界限， 為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)導(dǎo)師：重點(diǎn)負(fù)責(zé)全學(xué)科、全課程、全場(chǎng)景、全時(shí)段傾情陪伴。從思想、學(xué)業(yè)、心理、生 活、成長(zhǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促、引導(dǎo)，記錄分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。
師資力量-教研組長(zhǎng)：
語文：王晶晶
牡丹江師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，先后擔(dān)任2 屆畢業(yè)班教學(xué)和管理工作， 多次榮市級(jí)優(yōu)秀班 主任、語文學(xué)科特 等和一等獎(jiǎng)
數(shù)學(xué)：梁營偉
畢業(yè)于山東師范大學(xué)，高級(jí)教師，市重點(diǎn)高中優(yōu)秀教師，多次榮獲優(yōu)秀教師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)突出。
英語：趙廣碧
中學(xué)高級(jí)，英語教研組組長(zhǎng)。多年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師，所撰寫論文《非謂語動(dòng)詞作賓補(bǔ)》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，有著多年的高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確高考命題方向和規(guī)律。
歷史：張新營
市優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人，自2 0 0 8 年以來， 一直在教學(xué)一線從事高中歷史教學(xué)工作， 擔(dān)任過2 屆班主任， 3 年備課組 長(zhǎng)， 日常教學(xué)工作優(yōu)秀， 所帶班級(jí)在高考中均取得優(yōu)秀的成績(jī)。
物理：代洪
云南師范大學(xué)研究生畢業(yè)，某教育集團(tuán)教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。
地理：張振淵
中學(xué)一級(jí)教師，河南師范大學(xué)本科畢業(yè)，市級(jí)高級(jí)骨干教師。
關(guān)于其他學(xué)科
同時(shí)學(xué)校為滿足學(xué)生興趣需求，額外設(shè)置了政治、化學(xué)及生物的教學(xué)名師擔(dān)任學(xué)科導(dǎo)師，為學(xué)生解惑答疑，擴(kuò)展視野。
學(xué)科固化與賦分制度
時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，充分利用每一分鐘
近年來，隨著新高考改革的深入，不再進(jìn)行文理分科，改為“6選3”。公立高中學(xué)生需要在高一下學(xué)期進(jìn)行選課。
學(xué)校緊跟國家政策，聘請(qǐng)選科指導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)選科及志愿
填報(bào)進(jìn)行研究，依據(jù)“等級(jí)賦分制”和志愿填報(bào)情況，選定了 最適合也最有價(jià)值的三門學(xué)科： 物理、歷史、地理，作為主要學(xué)習(xí)科目。
這三門科目可以選擇98%以上的專業(yè)及學(xué)校，并且根據(jù)賦分制規(guī)則，物理有很大幾率獲得較高的賦分概率。
學(xué)籍優(yōu)勢(shì)
彎道超車+換道超車= 本 科
隨著國家高考改革的真正實(shí)施，2020年高考已實(shí)現(xiàn)高考的“6選3”，然而國家要求普通高中學(xué)生必須在高一高二4次 合格考考試及格才有資格參加高考，依然堅(jiān)持9科乃至13科的 學(xué)習(xí)安排。就應(yīng)對(duì)高考而言，非自選3科的科目的學(xué)習(xí)，占據(jù) 了高中近1/3的寶貴時(shí)間。
學(xué)校利用自身學(xué)籍優(yōu)勢(shì)---非普通高中學(xué)籍在可以不參加
合格考這一優(yōu)勢(shì)，彎道超車，入學(xué)后高中三年只學(xué)習(xí)高考6科，
集中全部時(shí)間和精力，為實(shí)現(xiàn)本科目標(biāo)而努力，最終實(shí)現(xiàn)換道超車！
全方位教育
所謂成長(zhǎng)，就是經(jīng)歷；
所謂卓越，就是經(jīng)歷不凡。
學(xué)校志在搭建真正的創(chuàng)新型校園，在已擁有的完整的多元成長(zhǎng)計(jì)劃和個(gè)性培養(yǎng)體系基礎(chǔ)之上，注重品格和終生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。推行沒有“圍墻”的校園，把大自然當(dāng)學(xué)校，把社會(huì) 當(dāng)課堂，把世界當(dāng)教科書，使學(xué)生獲得了最具個(gè)性的活動(dòng)空間、 最具個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，最具個(gè)性的成長(zhǎng)陪伴。
堅(jiān)持推行五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，響應(yīng)國家不斷大力推行勞動(dòng)教育、心理教育進(jìn)校園的政策導(dǎo)向，學(xué)校為學(xué)生配備了心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)教育等各項(xiàng)課程，全方位為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。
