青春期的時(shí)候，孩子的大腦發(fā)育處于一個(gè)非常特殊的階段，很多情緒狀態(tài)都和這個(gè)快速成長(zhǎng)中的大腦有關(guān)。大人常會(huì)覺(jué)得這階段的孩子怎么感覺(jué)喜怒無(wú)常的，比如您提到的孩子易怒，比如可能有的孩子情緒高漲起來(lái)覺(jué)得自己牛得不行，能拯救宇宙那種，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┐笕丝磥?lái)的小事情陷入抑郁情緒，都是有可能的，幫助孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒，用合適的方式表達(dá)情緒疏導(dǎo)情緒就好，但也不能無(wú)視了孩子的情緒變化。家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立好榜樣，如果孩子易怒，家長(zhǎng)也暴躁，那家里就真的變成戰(zhàn)場(chǎng)了。
學(xué)習(xí)問(wèn)題，說(shuō)到底不外乎是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，耐心地了解孩子學(xué)習(xí)是遇到了什么實(shí)際的困難嗎？是覺(jué)得難度大？還是覺(jué)得沒(méi)什么意義？還是因?yàn)闆](méi)有找到好的方法怎么也提高不了索性就放棄了？了解、理解、才能再找針對(duì)性的解決辦法。比如孩子覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)用，可以多了解下孩子的個(gè)人目標(biāo)，將孩子的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。
孩子玩手機(jī)的問(wèn)題現(xiàn)在也很普遍了，孩子們通過(guò)手機(jī)滿足自己社交的需求，有的孩子在游戲中逃避學(xué)業(yè)壓力、獲得在現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的成就感、獲得同伴的認(rèn)可，所以玩手機(jī)游戲特別容易上癮，這時(shí)候最無(wú)效的動(dòng)作就是試圖簡(jiǎn)單粗暴的“堵”或控制，在理解孩子玩手機(jī)的需求的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)孩子一同制定規(guī)則。引導(dǎo)孩子多些參加其他活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)與他人、同伴的鏈接。
最后，也是最重要的，是青春期孩子的關(guān)于“我”的概念越來(lái)越清晰，孩子有了認(rèn)為自己不再是個(gè)孩子的成人感，從被動(dòng)服從變主動(dòng)爭(zhēng)取，從依賴變獨(dú)立，開(kāi)始用邏輯思維獨(dú)立思考問(wèn)題，自尊心變得越來(lái)越強(qiáng)，想要挑戰(zhàn)和超越身邊的權(quán)威，越發(fā)感到自己有自信。
比如家長(zhǎng)常常感覺(jué)到的孩子的“叛逆”，可能是孩子所表達(dá)的自己的看法見(jiàn)解在向父母發(fā)起挑戰(zhàn)，比如孩子鎖房門(mén)，是需要自己的隱私，想要擁有自己的空間。父母也要接受孩子這種幾乎成人的狀態(tài)，充分尊重孩子的“自我”部分，改變命令、要求的溝通方式，在平等和理解的基礎(chǔ)上，讓孩子感覺(jué)到父母的支持和信任。
