學生說：“我堅持不下去了，可不可以放棄?！?/span>
隱含詞：堅持
深層原因：我看不到堅持的意義。我沒有成就感。成就感是影響學習動力的重要因素。
老師應(yīng)對
如果努力很久都沒有看到成果，我們心里會很難過，自然而然就想到了放棄。
可是，努力真的沒有成果嗎？
量變引起質(zhì)變，這是客觀規(guī)律。其實，我們的努力并不是沒有成果，而是在積累量的過程中，我們不一定能看到結(jié)果，等到質(zhì)變的時候才能看到。
所以，你一定要相信，我們的每一次付出都在積累量，再堅持一下，就會看到質(zhì)變了。
學生說：“我真的不敢去問老師問題。”
隱含詞：主動
深層原因：老師會不會認為我笨？要是老師講了我還是聽不懂怎么辦？
老師應(yīng)對
老師每天要面對很多學生，沒有辦法做到挨個兒詢問每個學生的學習情況。但是，其實老師很想知道自己教得怎么樣，所以當你去問老師問題的時候，他會覺得有人跟他反饋，很開心。
你主動學習，他也會很開心，你主動和他親近，他更開心。給老師一個機會記住你，也給自己一個機會弄清楚不懂的問題。
學生說：“哪個都不想放棄，我該如何選擇？”
隱含詞：選擇
深層原因：我想逃避選擇，我全都想要。
老師應(yīng)對
學習和生活，我們總是要從中作出選擇，很多時候哪個都不想放棄。
但是，舍得、舍得，舍了才能得，兩個字在一起，沒有“舍”哪來的“得”？
有時候，當下的放棄是為了未來的擁有。
學生說：“明明是他的錯，為什么要我遷就？”
隱含詞：指責
深層原因：我是對的，他是錯的。不應(yīng)該由我讓步。
老師應(yīng)對
當你很生氣想要指責別人的時候，請先伸出手。你會發(fā)現(xiàn)：當你用一只手指指向別人的同時，還有三只指向自己。
發(fā)生爭執(zhí)是兩個人的事情，解決問題同樣也是兩個人的事情。多去理解、包容別人，比一味批判、指責更有意義。
學生說：“我都會了，不想再多學了。”
隱含詞：驕傲
深層原因：我對自己的成績很滿意，別人對我也是滿意的，所以，我不需要學習了！
老師應(yīng)對
每個人都是一個杯子，裝得太滿只會溢出來，就不能再裝進新的東西了，只有倒干凈，保證空杯的心態(tài)，我們才能裝得更多。只有保持謙虛，我們才能學得更多。
學生說：“我不是故意的，我就是生氣嘛?！?/span>
隱含詞：壞脾氣
深層原因：我不應(yīng)該生氣嗎？我生氣了你們應(yīng)該理解我。
老師應(yīng)對
我們來做一個小實驗：把一張白紙揉成團，再把白紙攤平。我們會發(fā)現(xiàn)，白紙再也變不回平整的樣子，無論怎樣努力鋪平，紙上的折痕都依然存在。
同理，每一次發(fā)的脾氣、傷害人的話語，都是在揉紙團，也許事后我們很后悔，作出彌補，但在別人心里造成的傷痕永遠無法愈合如初！
所以，當我們的情緒激動，不妨告訴自己冷靜一下，再等一下，一定會有更好的解決辦法，不要做出讓自己后悔的事情。
