親子關(guān)系的每個(gè)階段，都會(huì)存在著方方面面的挑戰(zhàn)和問題，但是幼升小以及整個(gè)小學(xué)階段，可以說是親子關(guān)系面臨巨大挑戰(zhàn)的一個(gè)最特殊的階段。
作為家長(zhǎng)來說， 我們希望孩子在進(jìn)入小學(xué)后，能迅速適應(yīng)學(xué)校生活、尊敬老師、喜愛學(xué)習(xí)、與同學(xué)相處良好，從一開始就可以緊跟著老師的步伐一步都不落下。但是，孩子的表現(xiàn)往往不會(huì)那么完美、盡如人意，出現(xiàn)這樣或那樣的問題也是難免的，比如說厭學(xué)。
鄰居家小孩一直以來都是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，學(xué)習(xí)方面很少讓家長(zhǎng)操心。然而卻在六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間突然間不愛上學(xué)了，整天也不寫作業(yè)，還常常頂嘴，一回到家就把自己關(guān)在屋子里。明顯的叛逆，鄰居打也打了罵也罵了，連老師都拿他沒辦法。
鄰居很是無奈，不知如何是好。
其實(shí)，孩子突然厭學(xué)，是一個(gè)再正常不過的現(xiàn)象。有些孩子到了青春期，會(huì)突然就像變了一個(gè)人似的，這讓很多父母感到意外和擔(dān)憂。但其實(shí)孩子只不過是把自己內(nèi)心積累多年的情緒爆發(fā)了出來。
不愛上學(xué)、不寫作業(yè)、行為叛逆，大部分時(shí)候都是孩子對(duì)父母長(zhǎng)期控制的反抗，是控制型育兒方式的自然結(jié)果。
如果孩子真的把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，努力學(xué)習(xí)也是基于內(nèi)在價(jià)值，而不是父母的威逼利誘、耳提面命，就不太可能發(fā)生這種“突然的變化”。所以，當(dāng)孩子開始進(jìn)入青春期，并出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，父母真正需要做的是反思自己的教養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變觀念，徹底收起暴力鎮(zhèn)壓那一套。
好的行為源于自尊，但父母的控制和打壓只會(huì)降低孩子的自尊水平。因?yàn)槿绻⒆拥貌坏礁改傅淖鹬兀蜔o法真正尊重自己，更不要說發(fā)展出良好的自控能力了。
當(dāng)然，父母要是能夠越早領(lǐng)悟這一點(diǎn)，越早做出教養(yǎng)方式的調(diào)整，孩子就越容易“平穩(wěn)”度過青春期。但即使現(xiàn)在的狀況已經(jīng)是滿地雞毛，只要家長(zhǎng)能夠真正意識(shí)到癥結(jié)所在，也是完全能夠幫孩子走出困境的。
首先，建議家長(zhǎng)嘗試換個(gè)視角。每當(dāng)孩子出現(xiàn)所謂的行為問題時(shí)，將其解讀為“這是孩子遇到了困難，他需要得到幫助”。不是他故意想要?dú)饽?、什么都跟你?duì)著干，更不是你“倒霉”攤上這么個(gè)不讓人省心的孩子，他只是一時(shí)被困境擋住，以至于良好的品質(zhì)和無限的潛能都被阻滯了。
孩子之所以“突然”厭學(xué)，有可能是他心里堆積的情緒太多，已經(jīng)超出了他所能承受的壓力臨界點(diǎn)。這些情緒有可能來自與父母的關(guān)系、學(xué)業(yè)的壓力等等，同時(shí)，家長(zhǎng)也需要考慮，孩子是不是還遇到了什么其他特別的難題。比如，人際關(guān)系壓力在這個(gè)年紀(jì)的孩子身上也是普遍存在的。
那么，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)真正需要做的，不是“強(qiáng)按牛頭喝水”——逼孩子學(xué)習(xí)，而是幫他找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫w疏通渠道，減輕壓在他心里的那塊巨石的重量。
所以，第二步，先放下問題本身，實(shí)際做點(diǎn)什么，來修復(fù)我們和孩子的親子關(guān)系。在家長(zhǎng)眼里，也許孩子依然幼稚和青澀，但隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，我們?nèi)匀恍枰~出這一步——提醒自己放手，并適當(dāng)給予孩子獨(dú)立做決定的自主性。
大部分時(shí)候，親子之間的緊張沖突都與“控制和反控制”有關(guān)。更重要的是，你需要學(xué)習(xí)如何傾聽和理解孩子，而不是站在權(quán)威的立場(chǎng)，居高臨下地評(píng)價(jià)或是指責(zé)他。了解這一階段孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有助于你平息自己的怒氣，以一個(gè)更人性的視角來理解孩子。
根據(jù)腦科學(xué)的研究，青少年雖然在生理以及認(rèn)知能力上有了顯著的發(fā)展，但大腦其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟。這個(gè)階段的孩子會(huì)進(jìn)入情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，腦激素的分泌也會(huì)異常豐富，但負(fù)責(zé)分析、判斷、決策和自控等高級(jí)心理功能的腦區(qū)卻仍處在慢慢發(fā)育的進(jìn)程中。
這也解釋了為什么青春期的孩子大都容易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果。
青春期的孩子之所以叛逆，除了想要給自己爭(zhēng)取更多自主權(quán)之外，還因?yàn)樗麡O度渴望得到父母的理解和認(rèn)同。如果不能覺察到這一點(diǎn)，父母依然抱著“驕傲使人落后”的舊觀念，對(duì)孩子事事控制、句句打壓，才是會(huì)讓孩子真的變得“落后”。而這種“落后”又會(huì)進(jìn)一步打擊孩子的自尊和自信。
只有真正了解孩子行為背后的感受和需求到底是什么，你才能真正找到能夠滿足孩 子內(nèi)心需求的那把鑰匙，為他提供合適的幫助。這才是解決問題的根本之道。
