找學(xué)校

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咨詢室里一位家長(zhǎng)和我哭訴：“孩子上了初中后越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，這次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里墊底，我心里急的跟熱鍋上的螞蟻一樣。

回到家看到孩子我就氣不打一出來(lái)，覺(jué)得我為孩子付出了這么多，只希望他能好好讀書(shū)，為什么他一點(diǎn)都不理解我的心意，一點(diǎn)都不懂得回報(bào)，一點(diǎn)都不體諒作為父母的難處呢。

反而還和我說(shuō)他一點(diǎn)都不想學(xué)習(xí)，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都沒(méi)有興趣。我真的很擔(dān)心，他不讀書(shū)以后出了社會(huì)要怎么辦??！”

 

這位家長(zhǎng)的話無(wú)疑是許多父母的心聲。不提學(xué)習(xí)母慈子孝，一提學(xué)習(xí)雞飛狗跳。這似乎已經(jīng)成了很多家庭的現(xiàn)狀。

作為父母覺(jué)得孩子不理解父母用心良苦，不理解在社會(huì)上學(xué)識(shí)是多么重要的一件事，不理解父母為了孩子的學(xué)習(xí)做了多少努力……

而孩子覺(jué)得父母不理解他，只會(huì)講成績(jī)講讀書(shū)，絲毫沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)他，面對(duì)父母的說(shuō)教，除了厭煩還是厭煩，甚至?xí)X(jué)得怎么爸媽那么虛偽呢。

那么孩子到底為何如此厭學(xué)？是我們作為家長(zhǎng)的哪里做的不夠？還是孩子真不愿意學(xué)習(xí)呢？

請(qǐng)您仔細(xì)想想，您期待中愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子標(biāo)準(zhǔn)有哪些？很多家長(zhǎng)可能會(huì)脫口而出一堆要求：及時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、多看課外書(shū)、積極思考……我認(rèn)為很多家長(zhǎng)一定并不滿足與此，而是希望孩子擁有這些而能把學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去。

對(duì)于學(xué)習(xí)，我們的心中其實(shí)有太多太多對(duì)于孩子的期待，但是我們似乎忽略了，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要孩子不斷結(jié)合自己的特點(diǎn)，采用不同的方式去吸收新的知識(shí)。

不可能老師有講他就會(huì)了，只有他自己通過(guò)老師的講解吸收成自己的知識(shí)，他才能獲得學(xué)習(xí)的成就感，才能對(duì)學(xué)習(xí)不排斥，才能慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)。只是這一切都是需要時(shí)間和探索的，更需要的是家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

當(dāng)孩子能在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和充實(shí)的時(shí)候，孩子自然會(huì)愿意學(xué)習(xí)，而這個(gè)時(shí)候我們要懂得是引導(dǎo)孩子探索嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)孩子方法得當(dāng)，不斷從學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)能力，這種正強(qiáng)化會(huì)給孩子無(wú)盡的動(dòng)力！

孩子真的討厭學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為并不是如此，孩子討厭的不是學(xué)習(xí)，而是被逼著學(xué)習(xí)。

有這樣一個(gè)故事：老人家門(mén)口有一片公共草地，老人非常享受安靜的在草地上享受陽(yáng)光?？墒悄骋惶扉_(kāi)始，一群小孩開(kāi)始來(lái)草地上玩，非常吵鬧。老人心里很想把這群小孩趕走，但是這草地畢竟是公共設(shè)施。老人知道，越是趕這些孩子走，他們會(huì)來(lái)玩的更開(kāi)心。怎么辦呢？

老人想了一個(gè)辦法。他對(duì)這些小孩子說(shuō)：“小朋友們，你們明天繼續(xù)來(lái)玩吧，只要你們來(lái)，我就給你們一人1美元！”這群小孩子喜出望外，于是第二天又來(lái)了。這樣幾天之后，老人說(shuō) ：“孩子們，我不能再給你們1美元了。我只能給你們每人0.5美元了?！焙⒆觽冇行┎粣?，但是也接受了。又過(guò)了幾天，老人說(shuō)：“從明天開(kāi)始，我只能給你們每人 5美分了?！焙⒆觽冋f(shuō)：“5美分太少了，以后我們?cè)僖膊粊?lái)了！”

孩子們的玩樂(lè)本來(lái)是建立在自己愉悅的基礎(chǔ)上，后來(lái)卻變成為愉悅老人了。孩子的厭學(xué)是不是也是如此呢？孩子的學(xué)習(xí)本來(lái)是建立在自己對(duì)世界好奇而探索世界的基礎(chǔ)上，后來(lái)卻變成為父母學(xué)習(xí)。被父母逼著學(xué)，也難怪孩子會(huì)有厭學(xué)的情緒。

我們可以想象一下自己被領(lǐng)導(dǎo)催著工作的時(shí)候是什么感覺(jué)呢？不安、煩躁、著急的情緒便會(huì)撲面而來(lái)。我們尚且如此，更何況孩子在面對(duì)我們的逼迫會(huì)有厭煩的情緒呢。

有個(gè)孩子和我說(shuō)：她上初中之后媽媽特意辭職陪她讀書(shū)，特意讓她去離家較遠(yuǎn)的一所好學(xué)校，特意租了個(gè)房子照顧她的飲食起居。這讓本來(lái)覺(jué)得輕松的學(xué)習(xí)壓力倍增，越想學(xué)好越學(xué)不好，心里就越內(nèi)疚，最后干脆不愿意讀了。

其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子厭學(xué)的原因更多還是在家長(zhǎng)身上。

那么孩子厭學(xué)的原因還有哪些？

作為家長(zhǎng)我們又如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

那就來(lái)森泰教育吧，森泰教育集團(tuán)，位于唐山市市區(qū)，交通便利，辦學(xué)二十年來(lái)，憑借科學(xué)的辦學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)行彈性學(xué)制，教學(xué)上采用美國(guó)“道爾頓教育計(jì)劃”與臺(tái)灣張輝誠(chéng)“學(xué)思達(dá)”相結(jié)合的方法，因材施教讓學(xué)生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對(duì)口本科升學(xué)、幼兒教育培養(yǎng)、青春期心理干預(yù)、問(wèn)題孩子重塑人生夢(mèng)想等方面，我們將實(shí)現(xiàn)歷史性地突破。 

“成長(zhǎng)性思維模式”

招生對(duì)象

向全國(guó)招收8-16歲有下列特點(diǎn)的青少年。

1. 厭學(xué)、輟學(xué)、拒絕去學(xué)校學(xué)習(xí)。

2. 自制力差、上網(wǎng)、玩游戲成癮。

3. 性格內(nèi)向，心理脆弱，不善于交流。

4. 不自信、怯懦。

5. 早戀、任性、不肯與家長(zhǎng)交流。

6. 叛逆、離家出走、無(wú)法管教。

7. 厭倦學(xué)校呆板的教學(xué)方式，渴望以被尊重的自主學(xué)習(xí)方式成才的青少年。

8、想升入本科上大學(xué)成績(jī)卻不是很理想的。

(舉報(bào))2019-12-16 14:05瀏覽圖片只看樓主趕緊回一個(gè)