如果智商確實(shí)很高的話可以試著培養(yǎng)下其他方面的興趣，比如邏輯推理之類的來適當(dāng)轉(zhuǎn)移一些注意力。
用正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)出幸福感！
現(xiàn)在的物質(zhì)條件越來愈好，許多孩子也往往從小表現(xiàn)得特別聰明。不少孩子在很小的時(shí)候，就表現(xiàn)出了過人的學(xué)習(xí)天賦，繪畫想象、動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)。
但是這樣的孩子，卻有些在升入中小學(xué)后，逐漸泯然眾人，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，很多家長疑惑不解。對(duì)此，一名清華教授痛批：家長一定要從這個(gè)3個(gè)方面找原因！
1
學(xué)習(xí)經(jīng)常半途而廢
現(xiàn)在的家長們，特別喜歡給孩子報(bào)興趣班。但是孩子往往學(xué)著學(xué)著，一句“不喜歡了”，就不學(xué)了。
反正是培養(yǎng)興趣，許多家長抱著“學(xué)就必有所獲”、“淺嘗輒止”的想法，往往也覺得孩子找到學(xué)習(xí)興趣更關(guān)鍵，不學(xué)了也不打緊。這在清華教授看來，無疑是在潛意識(shí)中，縱容了孩子養(yǎng)成“半途而廢”的習(xí)慣。
“沒有任何學(xué)習(xí)的過程，是不需要吃點(diǎn)苦頭的。”清華教授直言，學(xué)習(xí)一件事，只有通過堅(jiān)持才能由淺入深，才能將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為能力。
不管是愛好的學(xué)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，一旦選擇了，就不許孩子半途而廢。
2
做事情沒有條理性
中國孩子小時(shí)候，起床總是需要家長幫忙叫，書包也需要家長幫忙整理，對(duì)于許多媽媽來說，這已經(jīng)是司空見慣的事情了。
清華教授痛批：“如果不能讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，這不是愛孩子，這是害了孩子！”在教授看來，生活中各種小事處處給孩子包辦，導(dǎo)致孩子到了學(xué)習(xí)的年級(jí)，做事依然沒有自己規(guī)劃、整理的觀念，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長的危害，將會(huì)很大！
學(xué)習(xí)除了知識(shí)，還要學(xué)習(xí)各種能力和習(xí)慣。
許多孩子到家做作業(yè)拖拉，遲遲不開始，就是因?yàn)橐粫r(shí)不知道怎么開始，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這類習(xí)慣一定要從小糾正，讓孩子懂得提前做計(jì)劃。
3
學(xué)習(xí)環(huán)境“干擾”多
有的家長在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，特別喜歡在孩子旁邊坐著，“陪伴”孩子寫作業(yè)。但是低質(zhì)量的陪伴，對(duì)于孩子來說，并不是一種關(guān)愛，而是一種監(jiān)督和打擾。
“為什么優(yōu)秀的大學(xué)生都愛去圖書館自習(xí)？因?yàn)閳D書館的學(xué)習(xí)氛圍濃厚?！?/span>
清華教授建議，如果家長陪孩子寫作業(yè)時(shí)，只是看著孩子寫作業(yè)，或者坐在一旁玩手機(jī)，時(shí)不時(shí)還要指點(diǎn)兩下的話，那不如不陪！
不論做任何事，專注力都是提高效率的保證。想要讓孩子學(xué)習(xí)好，就要想辦法讓孩子主動(dòng)提高集中注意力，僅僅靠監(jiān)督是沒用的。
家長這里不如要么離開孩子，要么做好孩子的榜樣，在一邊同樣在學(xué)習(xí)，而不是刷抖音、微博，看電視。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，除了受“智商”影響，后天學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的養(yǎng)成也同樣重要。
各位家長在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，不要僅僅局限于孩子當(dāng)下“知識(shí)”層面的收獲。還要多從長期能力的收獲方面，因材施教，結(jié)合實(shí)際情況，考慮評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)成長，以此幫助孩子走的更遠(yuǎn)。
即便天生聰穎，孩子習(xí)慣不好也是枉然，要有好的方法、習(xí)慣，孩子才能成材！
