父母關(guān)系失和、父親缺席……有這些問題存在，家庭系統(tǒng)是不完整的。
一個家里，夫妻關(guān)系，父女、母子關(guān)系，彼此緊密關(guān)聯(lián)，共生存亡，家庭系統(tǒng)的失衡，直接帶來孩子成長不完整的問題。
家庭本身出了問題，會通過孩子的癥狀來表現(xiàn)。孩子也會通過暴露問題，來“維系”整個家庭。
而在孩子成長階段，最突出也最嚴峻的癥狀，就是厭學(xué)：不認真聽講、拖延作業(yè)、遲到早退、沉迷游戲甚至休學(xué)……
一組權(quán)威調(diào)查顯示：
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70%的中小學(xué)生、80%的大學(xué)生都有不同程度厭學(xué)。
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厭學(xué)還有一種低齡化的趨勢。原先大部分是高三，或者是中考前初二初三的學(xué)生，現(xiàn)在，厭學(xué)已經(jīng)蔓延到小學(xué)一年級。
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甚至，“好學(xué)生”突然厭學(xué)的現(xiàn)象也越來越多。
……
扛得過五萬一平的學(xué)區(qū)房，報得起三萬一個月的暑期班，就是沒有辦法根除孩子的厭學(xué)問題。
很多家長會向外找原因：孩子不好學(xué)，是不是學(xué)校有問題、是不是老師方法不有趣、是不是同學(xué)關(guān)系出了問題？
轉(zhuǎn)學(xué)、上輔導(dǎo)班、買學(xué)習(xí)機，成績依然起色不大，治標不治本。
還有的孩子，被誤診為多動癥、雙向情感障礙，甚至精神分裂癥，家庭投入了大量的時間和金錢，但仍然收效甚微。
厭學(xué)“鎖住”了全家，讓父母很掙扎、難受。
但其實，真正能解鎖這個家的鑰匙，就在父母和孩子共同聯(lián)動的這個家庭身上。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：
孩子在入學(xué)之初，都是渴求知識的，但是這點火焰很快熄滅，產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡最可怕的敵人——對學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度。
每個孩子內(nèi)心都有渴望學(xué)習(xí)的源動力，只是在他們一遍又一遍的挫感后，沒有及時得到父母的正面積極扶持。
在習(xí)得性無助的助力下，厭學(xué)情緒便被激發(fā)，讓不少父母亂了陣腳，病急亂投醫(yī)。
厭學(xué)問題專家李旭博士說：
孩子厭學(xué)，是在孩子學(xué)習(xí)遇到困難以后，家長沒有能力幫助孩子克服困難，導(dǎo)致孩子沒有信心繼續(xù)有效接受學(xué)校教育。
一個健康的家庭系統(tǒng)，除了必須創(chuàng)造一個安全的物理環(huán)境外，父母還要積極參與、協(xié)助、共情，給孩子創(chuàng)造一個安全的心理環(huán)境。
學(xué)習(xí)的至高境界，是創(chuàng)造心流狀態(tài)，這對孩子而言，學(xué)習(xí)不再是一項任務(wù)，而是一種能令自己亢奮、快樂的體驗。
解決孩子厭學(xué)，其實也是一個反饋家庭系統(tǒng)問題的過程，也是父母孩子共同成長的最佳契機。
因為，它逼迫你竭盡全力，激發(fā)你的智慧，放下你的防御，幫助孩子也幫助你自己活出最好的生命狀態(tài)。
而你，別無選擇。
