一個欣慰的電話
11月11晚8：02我的手機突然響了，拿起來一看原來是周校長，按下接聽鍵心里頓時好生歡喜。雖然只有短短的2分零11秒，但這是我將近一個月來聽到的最欣慰的一個電話。之所以說欣慰是因為電話中周校長欣喜地跟我說，剛才小昆主動跟他打招呼啦！居然還跟他說了好幾句話。隔著電話我都能聽出周校長的激動、高興。小昆竟然能和周校長打招呼說話了？！一時之間我高興得竟不知道說了些什么了。要知道，那可是一個整天只會說“我要回家”孩子······
初見小昆
“聽說你們班又要來個新生，據(jù)說這個孩子又有些特殊”閆老師主動跟我說，我不咸不淡的回了句“恩”。這便是我對他的初識。我們一直做著迎接這個孩子的準(zhǔn)備，可是半個月過去了，又一次聽說由于某些原因可能不能收，準(zhǔn)備了許久的心又一次恢復(fù)了平靜。又過了一個星期，這次不是聽說了，而是直接接到了通知說這個孩子的父親一直強烈的要求，懇求，所以孩子明天就會過來。說實話當(dāng)時心里并沒有太多的起伏了，畢竟我們班里特別的孩子不少。10月23日下午我第一次見到了這個小男孩：胖乎乎，虎頭虎腦，慢悠悠的樣子。他不會主動和別人打招呼，總是跟在爸爸的身后，就連問他叫什么名字還是爸爸說的，看起來很靦腆。我們簡單的跟家長溝通完孩子的情況后，家長就跟孩子說：接下來你就要跟老師留在學(xué)校了。聽到這，孩子慌了，他死死的拽住他爸爸的胳膊，嘴里一直重復(fù)著：“回家！回家！”“明天來。”孩子眼睛里流露出來的全是恐懼，那樣子就像第一天上幼兒園的小朋友一樣。在跟爸爸的溝通中了解到，孩子一直跟爸爸，自理能力基本沒有啥，心智也很不成熟，相當(dāng)于三四年級的小學(xué)生，而且性格比較內(nèi)向，自卑，識字能力也有限。考慮到孩子的心理，于是我跟家長商量：今天最好不要就把他自己放這，讓孩子感覺自己像被拋棄了似的，這會讓孩子內(nèi)心更缺乏安全感。他既然說了今天回，明天來，那我們就來和他交換個條件。于是我走到孩子的跟前說：“和昆，我們來個男子漢的約定吧！你答應(yīng)老師明天來，我就允許爸爸今天帶你回家，爸爸現(xiàn)在也要聽我的。”他高興地答應(yīng)了，我們還擊了掌。雖然沒有說幾句話，但是我發(fā)現(xiàn)孩子的表達有一定的問題，就這樣孩子卸下了防備跟爸爸回家了，這就是我們的初見。
“我要回家——”
10月24日下午兩點我接到了孩子爸爸的電話，爺倆個果然如約來到了學(xué)校。在校門口，孩子有些不愿意下車，爸爸好哄一會之后他才不情愿的挪下車。這時，爸爸把他的行李箱放下，便驅(qū)車離開了。我和李世哲老師把他帶進校園，幫他領(lǐng)了住宿物品準(zhǔn)備去宿舍樓。當(dāng)走到樓下時，他突然拽住了我，跟我說：“老師，我就在這住一晚，明天就回家?！蔽依斫夂⒆觼淼侥吧h(huán)境心中的害怕、恐懼、不安，于是便耐心的開導(dǎo)他。但他似乎很不理解，說著說著情緒便激動起來，一邊哭一邊往前院走。無奈，我們?nèi)齻€在前院坐了一個小時，我說了一個小時，他哭了一個小時。在耐心安撫無果后，我想到家長跟我說孩子在家被順從慣了，幾乎有求必應(yīng)的生活環(huán)境。于是我不再柔聲細語了，換了堅定的語氣告知他：上學(xué)就要住在學(xué)校里，這是怎樣都改變不了的，他想要的結(jié)果需要他努力來交換。當(dāng)我的聲音變大后，起初他還是很激動的，后來就只剩下哭了。于是我跟李老師使了眼色后離開了，李老師開始溫和地安撫他。半個小時候，天開始下雨了，我去前院找他們，剛走到門口便看到李老師脫下自己的外套給他頂?shù)搅祟^上，一起跑進了廣播室。此時的他情緒稍穩(wěn)定了些，可是嘴里還是一直念叨著回家。這時蘇老師恰巧來廣播室，得知情況后開始開導(dǎo)他，后把他帶到自己的辦公室夸獎了他半天，并且跟他約定：交到五個好朋友就可以跟老師談條件。就這樣他半推半就的在眾人的努力下進了教室。
5：30下課我安排了熱心的雪全同學(xué)帶他去吃飯，但是并沒有辦成，于是雪全同學(xué)就陪著他在校園里溜達了一圈。晚自習(xí)進教室他就一直趴在桌子上，我并沒有強制要求他坐好，我知道需要給他時間適應(yīng)，其他同學(xué)都在寫作業(yè)，考慮到他識字有限，給他找了一本有圖畫的書，他不愿意看，嘴里還是不住地叨叨：“我要回家——”晚自習(xí)下課了，我安排雪全同學(xué)帶他回宿舍。
不進宿舍
8：15分左右我接到周校的電話就急忙趕到了前院，發(fā)現(xiàn)小昆在那兒情緒激動的不住地哭著，雪全正耐心的安撫著。我就讓雪全先回宿舍洗漱，由我繼續(xù)做小昆的工作，但我不管跟他說什么，他都是回家回家。后來李老師也趕來了，就這樣在眾人時而溫柔時而嚴(yán)厲，軟硬兼施地努力下終于把他送到了宿舍?？梢哉f他的第一晚是在哭累后睡著的。李世哲老師在9：02分發(fā)來照片說他已經(jīng)躺下了，在10：17分告訴我他已經(jīng)睡著了······
第二天早上，世哲老師早早的就去宿舍叫他，他說什么也不愿意起床，在世哲老師的百般催促下，終于起床、下樓啦。大家都在跑步，只有他一人在走。早操后是整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的時間，同宿舍的人主動幫他疊被子，鋪床鋪，又帶他下樓吃飯，他不愿意去吃。沒辦法，同學(xué)們只好把他送到了教室。一天下來，他問的最多的仍是我什么時候可以回家，我要回家，就連上語文課好不容易問個問題都是“我什么時候可以回家”。中午飯時間世哲老師早早來到教室外等候，決定帶他去吃飯，但他還是不去吃，勸半天也不去。我了解他是個很執(zhí)拗的孩子，又被寵愛過度，這種情況下總順著他是沒有結(jié)果的，于是我假裝生氣，嚴(yán)厲起來地說：“不去就別去，餓了就會去吃的。”但在這期間我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴很干，又沒帶杯子，于是我就給他找了個新杯子，接滿溫水告訴他喝水。我暗中觀察，他雖沒去吃飯，但是一直在喝水，我放心了。到了晚飯的時間了，我嚴(yán)肅的告訴他必須去食堂吃飯！他起初還是說不去，但后來居然自己去了。晚自習(xí)仍是那個姿勢，但晚上讀經(jīng)時，我又嚴(yán)肅的告訴他應(yīng)該怎么坐著，他也很聰明，說他時他就會坐好，不說時又趴下啦！下晚自習(xí)了，他又來了一出哭著要回家的戲碼，后來在反復(fù)勸說下跟著世哲老師回宿舍了。聽世哲老師說，在宿舍嘴里一直叨叨的還是那句“我要回家”。
明天是周六發(fā)手機的日子啦！孩子們很高興，我卻很發(fā)愁，不給他發(fā)，肯定不行，發(fā)了我又怕孩子跟爸爸通話后情緒又很激動。于是我就提前跟家長溝通了孩子這兩天的情況，并告知家長，先不要接孩子的電話，我們這邊做引導(dǎo)就說爸爸出差了！周六在打了二三十個電話無果后，不打了，起初情緒很激動，但在世哲老師用轉(zhuǎn)移注意力的方法引導(dǎo)下，他終于欣然的玩起了手機。周日晚上5：00收了手機后，他的注意力又回到了回家這件事上，但可以感覺到他的情緒不像之前那么激動了。
周二晚上是男生洗澡的時間，大家都去洗澡了，可叫了半天他也不去，一個人趴在窗邊哭，嘴里還是那句話：回家。世哲老師，蘇老師又是一番細心地安撫，并夸獎他的進步。終于在同學(xué)們都洗完早回宿舍后由蘇教官帶著他一起去洗澡了······
每天令人頭疼的不是他的哭鬧，而是每天早上起不來，不起床。每天宿舍長，宿舍的同學(xué)們都會去叫他，哄他，拽他，可他總是要等我或是世哲老師再去“請”他時，等我們換了嚴(yán)肅聲音后，才不得已起床，下樓。但到操場他可從來沒有跑起來過。就這樣，我們每天換著角色對他軟硬兼施，耐心地柔聲、厲聲地轉(zhuǎn)換重復(fù)，期待著奇跡發(fā)生的那一天。
希望來了
或許是心誠則靈亦或許是相信的力量，就在11月12日這一天，張校長給我們班上八段錦的課余時間，李陽老師發(fā)現(xiàn)他的鞋帶開了，就問他會不會系鞋帶。他說不會，于是李陽老師親自教他系鞋帶，那是第一次看見他笑啦。事后李陽老師說就在那天中午孩子偷偷的給她盤里夾了一個花卷。聽到這里我的眼睛不知為什么莫名的酸了，我覺得他動了，他那粒種子終于要拱破堅硬的土層了。他懂得回報別人啦！盡管早上起床還需要天天叫，天天“請”，吃飯還要天天叮囑，告訴他不能挑食，但是他畢竟還是有一些改變啦！
前一個星期吃飯時世哲老師都會陪著他，在這個過程中，我扮演的大部分是“惡人”的角色。因為我覺得他在生活上需要關(guān)心，自理能力上需要耐心，但在原則問題上需要狠心，需要告訴他必須怎么做，要讓他知道什么時間該做什么，不該做什么，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)矩，班級有班級的規(guī)矩，這是大家都要也是必須要遵守的。如在大家?guī)退B了一個星期被子后，他還是不自己動手，我就狠狠得批評了他。告訴他不會可以，大家可以教你，但是你要用心學(xué)，認真看。之后是晚上世哲老師又去細心地教他。雖然第二天疊的不好，但是值得一提的是卷上了?。。〔还苁俏乙埠眠€是李陽老師、世哲老師也好，一直給他的信念就是只有適應(yīng)了，表現(xiàn)好了，交到朋友了，就可以交換“條件”啦（什么時間可以回家一次），一點一點，一步一步給他小希望，讓他慢慢轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)眼一周又過去了，他雖然走路還是“步履蹣跚”，口中還會時不時的叨叨回家，但是整體的狀態(tài)還是比上周有進步的。周六又一次來臨了，我跟家長溝通后，告知家長明天可以跟孩子通個電話，但是得做好準(zhǔn)備，孩子的情緒還會激動。周六中午孩子就讓我們看到摔手機的一幕，世哲老師第一時間來到他身邊進行安撫，看他穿得單薄，就把自己的衣服脫下來給他穿上。得到溫暖的他情緒漸漸得平穩(wěn)了，隨后便和老師一起出去買東西了。下午的值周中，小飛同學(xué)親自教他掃地，和他一起跟世哲老師玩籃球。就這樣，他的周末在燦爛的笑容和“雞同鴨講”的吵吵鬧鬧中過去了。
見證奇跡的時刻到了
新的一周又來臨了。周一早上，雖然到的有點晚，但你發(fā)現(xiàn)他還是自己下樓來了；雖沒有跑，但你會看到他一直在跟著隊伍走。課間的消防演習(xí)終于迎來了他的第一次奔跑，而且很有秩序的。下午到辦公室，原寧老師說你們班的小昆剛才主動跟我打招呼說老師好了！今天的課間操是他的第二次奔跑，第一次跟著大家做操，雖然他身上還有這樣那樣的問題，雖然他的自理能力還很差，雖然他還時不時說回家，雖然他下樓時還是很慢，但是小昆同學(xué)確實變了，已經(jīng)很有大進步了，屬于他的那粒種子已經(jīng)在孕育新芽了。而且，終有一天會開出屬于他的燦爛花朵！想到這里，我不禁笑出來聲音來！
悟道：可塑！可為！一切都有可能。
森泰學(xué)校 劉栩溪
2019年11月20日
