(一)心理壓力
事實(shí)上，有些孩子的成績不好，不是因?yàn)椤坝薮馈?，而是因?yàn)楦改附o了他太多的心理壓力。許多家長，當(dāng)他們的孩子的表現(xiàn)不夠好，不能滿足要求時(shí)，總是會在孩子面前表現(xiàn)出他們的情緒，如焦慮、憤怒、失望、氣餒……事實(shí)上，這會給孩子們帶來巨大的心理壓力。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，他們總是會感到悲傷甚至灰心。
一些孩子，尤其是那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子，會為他們的父母感到難過。有些父母總是對孩子說:“你為什么這么笨?”看看其他人，他們學(xué)得多么好，他們是多么優(yōu)秀!你怎么能考試不及格?太蠢了!”因此，孩子開始懷疑自己的能力，并開始給自己一個(gè)“我不能”的心理暗示。他的自卑感和罪惡感變得越來越強(qiáng)烈，成就更難獲得。
父母應(yīng)該在家里給孩子更多的鼓勵，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)能力
有些孩子學(xué)習(xí)成績不好，不是因?yàn)閼卸?，相反，很多孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真，希望把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，雖然時(shí)間花了那么多，但總是沒有效果。事實(shí)上，這種情況往往是由于孩子的能力不足，如理解，思考，邏輯推理，注意力，記憶力等。這些能力存在于現(xiàn)實(shí)中。每個(gè)孩子都有一定的差異。有些孩子注意力更集中，學(xué)得更快;有些孩子想得更好，做得更好。數(shù)學(xué)應(yīng)用問題比較容易;一些孩子有更好的邏輯能力，寫和說清晰，記憶力強(qiáng)，孩子可以用更少的時(shí)間很容易記住。
(三)學(xué)習(xí)方法
有些孩子的學(xué)習(xí)方法不到位。作為父母,應(yīng)該多聯(lián)系老師了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,并且請老師提出孩子能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法
的建議，以便參考老師提出的方法,結(jié)合孩子的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，父母應(yīng)該了解孩子學(xué)習(xí)的基本情況。例如，一些孩子的成績不好，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不好，所以他們很難理解老師在課堂上說什么。這種情況需要幫助孩子彌補(bǔ)最基本的內(nèi)容，同時(shí)跟上助理教師的進(jìn)度。當(dāng)老師還在課堂上給孩子講的時(shí)候，他不應(yīng)該讓孩子只是盲目地“填補(bǔ)漏洞”。同時(shí)要讓孩子對新學(xué)的知識有所了解，尤其是當(dāng)新知識與之前的知識幾乎沒有聯(lián)系的時(shí)候。父母應(yīng)該鼓勵和幫助孩子獲得新知識。否則，孩子只能一次又一次地"補(bǔ)"下去。
(四)興趣與愛好
有些孩子，他們的學(xué)習(xí)成績很差，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儭坝薮馈?，而是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)是“無聊的”和“沒有樂趣的”。他們的興趣愛好都不在學(xué)習(xí)上，所以他們學(xué)得不好。例如，有些孩子畫畫很好!他的畫能在全市贏得省級獎項(xiàng)，可是成績卻令父母震驚，不能“抬起頭來”。當(dāng)父母談?wù)撍睦L畫時(shí)，他們很自豪地站直并大叫，但沒有提到他們的學(xué)科成績。一提到這成績就開始“沉默是金”。腰也彎了，說話也沒聲了。
因此，對于這樣一個(gè)聰明的孩子，首先要告訴他的就是你可以在另一方面這么好的成績，這就足以證明你是聰明的，可以學(xué)得很好，這樣他就可以有足夠的自信去學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)該結(jié)合他現(xiàn)有的愛好，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。
也有一些孩子，存在嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象，只喜歡一門課。這門課的成績我特別喜歡?？梢允侨嗟谝唬梢允悄昙壍谝?，甚至可以是全校第一。
但是其他科目就像無可就藥一樣。一團(tuán)糟。同樣，父母應(yīng)該從他們喜歡的課程開始，幫助孩子發(fā)展對其他學(xué)科的興趣，或者結(jié)合這門課程告訴他其他學(xué)科和這門學(xué)科之間的聯(lián)系，這樣他就能理解其他學(xué)科的重要性，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)其他課程。
