例如，我班上的一些學(xué)生有一些壞習(xí)慣，糟糕的基礎(chǔ)和糟糕的成績。有時他們在課堂上沒有遵守紀(jì)律。他們經(jīng)常受到老師的批評。他們也覺得學(xué)習(xí)很無聊。放棄，不要學(xué)習(xí)。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)不感興趣。為了克服學(xué)習(xí)的疲勞，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從表面上看，這個答案似乎是正確的，但對學(xué)習(xí)不感興趣并不是研究的根本。因為對未知事物感興趣是人的本性。沒有成就感，這是學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的根本原因。如果我們所有的學(xué)生在回家后都讀了一本書，腦袋就會被感動:我們今天學(xué)到了什么?什么也不能想到。第二天回家，頭和瓜都一樣。第三天,第四天……情況并非如此。他甚至沒有摸他的頭，因為他沒有這個習(xí)慣。從長遠(yuǎn)來看，他會對學(xué)習(xí)失去興趣。
總的來說，對于那些厭學(xué)的學(xué)生來說，他們的內(nèi)心有一種自卑感。由于學(xué)業(yè)失敗，他的父母和親戚對他有不同的看法。在他自己的思想里，老師和同學(xué)們鄙視自己(即使他們的老師不這么想，他也會這么想)。如果老師能在某種程度上讓老師對我的評價很高，那么對未來的教育和改造打下了良好的基礎(chǔ)。如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良的基礎(chǔ)和糟糕的成績，有時班級沒有紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。他們也覺得學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。主要是心理。我和他談了很多次，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他談?wù)撍睦Щ蠛涂鄲?，提出建議，贊揚他的閃光，并降低了一些問題的標(biāo)準(zhǔn)。這加強了他的信心。
任何一個孩子的發(fā)展都需要家長和老師的密切配合，效果會好很多。我認(rèn)為只要老師和家長們經(jīng)常溝通，我們就會溝通孩子的好與進(jìn)步，共同討論所采取的措施。老師和家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)困難不僅需要耐心和細(xì)心，而且是一個長期和反復(fù)的過程。我們的努力不一定會取得明顯成效，但至少不會落在后面。老師和家長應(yīng)該注意批評的尺度，成功時的喜悅。學(xué)生的負(fù)擔(dān)能力遠(yuǎn)低于成年人。但是作為成年人的老師和家長，我們在批評學(xué)生時應(yīng)該注意場合和尺度。我們應(yīng)該集中精力鼓勵，少批評和責(zé)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都應(yīng)及時給予和表揚，讓孩子嘗到成功的喜悅，這可以克服學(xué)生厭學(xué)心理。
