預(yù)防初中生厭學(xué)的處理方法：
第一：要端正辦學(xué)思想，真正落實(shí)素質(zhì)教育學(xué)校，必須遵循黨的教育方針，深化教育意識(shí)，端正辦學(xué)思想，切實(shí)把素質(zhì)教育付諸實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)課程；上級(jí)教育主管部門和學(xué)校不能用考試成績?yōu)閷W(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)；把提高放在第一位學(xué)生的素質(zhì)教育，是初中學(xué)生思想政治工作的無聊學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在學(xué)校和生活中快樂地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不以成績的好壞作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常開展豐富多彩的文體和第二課堂活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。
第二：改變“統(tǒng)一”的教學(xué)模式，實(shí)行分層教育，使學(xué)生覺得學(xué)校有吸引力，有利于學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)自己的特長，使學(xué)生學(xué)到東西，就必須改變“統(tǒng)一”的教學(xué)模式，實(shí)行分層教育，因材施教。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第三年級(jí)時(shí)，他們可以教兩種數(shù)學(xué)水平，外語和科學(xué)，他們傾向于兩極分化。有困難的學(xué)習(xí)，較差的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)入課堂，可以把學(xué)生平均分為B級(jí)以上，一類放慢一點(diǎn)，詳細(xì)說多講，傳授知識(shí)的難度減少，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)；B班學(xué)生按原來的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。課堂允許學(xué)生根據(jù)自己的程度進(jìn)行選擇，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能為學(xué)習(xí)良好的學(xué)生創(chuàng)造條件。
第三：教師素質(zhì)的提高對(duì)教師至關(guān)重要。教育實(shí)踐證明，只要教育方法，所有的學(xué)生都可以被認(rèn)為是不可救藥的。教育的藝術(shù)是打開學(xué)生眼中的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的快樂，激發(fā)責(zé)任感和榮譽(yù)感。因此，提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。我們可以通過唐山森泰教育學(xué)校來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)”，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論來提高教學(xué)水平。教師應(yīng)注意科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的主體意識(shí)。讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)無聊，做大量的工作，好好學(xué)習(xí)，是很重要的。關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
