案例：青少年厭學(xué)——學(xué)習(xí)真沒意思
有位母親最近來訪，她很苦惱。兒子上初二，最近不知道為什么一提到學(xué)習(xí)，臉上就出現(xiàn)煩躁的神情，一拿到書本，就哈欠不斷。做作業(yè)時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。媽媽讓他把第二天的書看一看，他就沖媽媽說一句：“沒什么好看的。”媽媽追問了半天，他才冒出一句：“學(xué)習(xí)真沒意思，真累！”他的媽媽很是焦慮，找到了班主任，班主任直截了當(dāng)?shù)馗嬖V媽媽，他現(xiàn)在很厭學(xué)，也正要找家長來聯(lián)系呢！
他的這種對學(xué)習(xí)的反應(yīng)，實際上是厭學(xué)的一個典型案例。對學(xué)習(xí)煩躁、厭煩；不想學(xué)，但又不得不學(xué)，于是出現(xiàn)了消極應(yīng)付的情況。
心理分析：
厭學(xué)是青少年學(xué)習(xí)生活中，教師與家長經(jīng)常遇到的一個現(xiàn)象，它是由學(xué)生對所學(xué)課程或授課教師產(chǎn)生心理不相容而形成的消極情感的外泄。具體表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)無興趣；上課注意力分散，不認真聽講；思維緩慢、情緒消極；作業(yè)拖拉馬虎、敷衍了事；學(xué)習(xí)效率低下；考試及作業(yè)錯誤率高；學(xué)習(xí)不主動等。長時間的厭學(xué)，會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個沉重的負擔(dān)，從而造成很嚴重的后果，也會使家長非?？鄲馈Ｔ斐蓞拰W(xué)的原因是多方面的，有主觀的原因，也有客觀的原因。
主觀上看，或是因為學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到挫折，如考試失利、排名落后、努力難以取得成就，從而感到自己不是學(xué)習(xí)的材料，久而久之，對學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心，產(chǎn)生厭煩的心理；或者是個體的懶惰、不思進取造成的。學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，學(xué)習(xí)者要經(jīng)過“苦?！钡哪?。由于懶惰、不思進取，學(xué)習(xí)處處遇到困難，就自然討厭學(xué)習(xí)了。
客觀上看，教材內(nèi)容的陳舊、單調(diào)、枯燥也會引起學(xué)生的厭學(xué)。一項針對青少年的調(diào)查表明，62%的人由于對所選課文的內(nèi)容沒有興趣，或是難以理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教育者往往也是厭學(xué)的一個直接原因。教育方式的不當(dāng)或不尊重受教育者，往往也會造成厭學(xué)。曾有一位大學(xué)生在回憶中學(xué)生活時說：“我曾經(jīng)非常喜歡歷史，但到了高中后，歷史課經(jīng)常是一種模式，即學(xué)生先看，看完后老師把重點一勾，剩下時間去背，再然后是考試，慢慢的我就討厭歷史這門課了?！?/span>
指導(dǎo)方法：
心理學(xué)研究表明，一個人如果長期無成就感，就不可能對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)也不例外。一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中老是受到批評、指責(zé)，而很少受到表揚、夸獎的話，那么他自己會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼情緒。在這一點上，家長首先要了解孩子沒有感應(yīng)感的原因，是學(xué)習(xí)困難而造成的，還是家長期望值過高造成的。如果是學(xué)習(xí)困難而使學(xué)生沒有成就感，家長可作具體的輔導(dǎo)，甚至可請家教輔導(dǎo)，以提高學(xué)生成績。如果是家長的過高期望值造成的厭學(xué)，就要立即降低對孩子的期望，讓孩子經(jīng)常有成功的體驗。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，厭學(xué)的情緒自然就會消失。
