有這樣一名令人頭疼的孩子，她一到學(xué)校上學(xué)就說(shuō)肚子疼，老師通知家長(zhǎng)接回家，到醫(yī)院去看卻沒(méi)什么病，因此我和家長(zhǎng)斷定，這孩子是不想上學(xué)。我百思不得其解，找不到更好的解決辦法，這個(gè)時(shí)候找到了唐山森泰教育學(xué)校。
首先，我對(duì)孩子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子輕度厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)，特別是一檢查作業(yè)時(shí)就肚子疼。孩子厭學(xué)，除了自身學(xué)習(xí)能力較弱以外，不排除外部原因，畢竟心智尚未成熟，很容易受到外部的影響。
為了改變這種狀況，我走訪了她的家庭。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，對(duì)孩子評(píng)價(jià)方式單一，只重視結(jié)果，不重視過(guò)程，讓孩子承受很大壓力，讓孩子覺(jué)著自己是在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，幾次成績(jī)達(dá)不到理想的結(jié)果，就會(huì)受到訓(xùn)斥，產(chǎn)生挫敗感，最終產(chǎn)生厭學(xué)。
其次， 孩子有不愛(ài)上學(xué)的想法，除了家庭原因，作為老師的我，也做了反思：可能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生感覺(jué)被冷落，變得不喜歡老師，繼而發(fā)展到不喜歡學(xué)習(xí)。
找到原因就要對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)家庭和學(xué)校工作中的不足。在工作中，我給了孩子極大的鼓勵(lì)和尊重。上課提問(wèn)她比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就用這樣簡(jiǎn)單的方式，贏得了她對(duì)我的信任和喜愛(ài)，同時(shí)增強(qiáng)她的信心。平時(shí)對(duì)孩子少一點(diǎn)期望：適度期望才能給孩子動(dòng)力，期望過(guò)大，孩子就像馱著殼的蝸牛，艱難前行。當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時(shí)，我學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)，使笑容綻放在她的臉上。因?yàn)楹⒆釉趺磁?，都得不到肯定，孩子容易“破罐子破摔”，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我的不斷關(guān)注下，孩子學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，開(kāi)始能完成作業(yè)了，我又幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)過(guò)大，過(guò)空、過(guò)長(zhǎng)，都不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生太多激勵(lì)，所以我?guī)退龢?shù)立一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，比如超過(guò)某個(gè)水平差不多的同學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，給孩子帶來(lái)成功感和成就感，不斷激勵(lì)她向最好的大目標(biāo)前行。
