在孩子小的時候，我們教給孩子知識的時候，孩子是很樂意學習的。
小時候，在孩子逐漸開始學習知識的時候，我們會出一些簡單的數(shù)學題給孩子，孩子是非常樂意的。不知道什么時候開始，我們發(fā)覺小孩子慢慢地不喜歡了。到了長大一點，孩子更是討厭我們布置的練習或者是背誦的古詩詞。我們內心會不斷地反問自己，孩子究竟怎么了？為什么現(xiàn)在那么厭學了呢？其實，這個時候是孩子逐漸失去了學習的快感，沒有感到學習帶來的樂趣，那么孩子怎么可以喜歡學習呢？
首先我們大人先問一下自己，我們生活中當我們很開心的時候，感覺是怎么樣的？
舉個例子，當我們看到桌面上擺著都是自己喜歡的食物，我們是不是食欲大增？當我們享受著美食的時候，是不是感覺特別的爽。吃完了之后我們就會覺得生理和心理達到巨大的滿足，我們的內心就會產生下次再來的欲望。因為我們感受到了美食帶來的快感。
再舉一個例子，當我們有時在學習或者工作的時候，遇到了一道難題。我們自己就通過各種途徑去尋找答案和尋求幫助。這樣，在問題被一點一點的解決的過程中，我們的內心是比較愉悅的；當問題被徹底解決后，我們好似如釋重負，最后感覺是中獎了一樣的感覺。
這樣的感覺就是快感。那么學生的學習快感又是什么呢？
蘇霍姆林斯基強調“把勞動的歡樂、學習上的取得陳宮的歡樂給與兒童，在兒童的心理激起自豪感和自尊感——這是教育的第一條信念。
《義務教育課程標準》也指出，要讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
從以上的兩個理念，孩子學習的快感主要就是對學習上獲得的心理上的自豪感和自尊感。
孩子學習上的自豪感來自于哪里？
孩子學習獲得的自豪感主要是來自于學習上的成功。
1、“我會學”的成功。
在平時輔導孩子的時候，你是不是曾經遇到這樣的情況。孩子拿到題目，一開始不會做，他拿過來問家長。這個時候他是尋求幫助，尋求一種解題的思路?？墒羌议L剛剛講解了一半，孩子就興高采烈地跳著說，我會了。不一會兒，孩子就蹦蹦跳跳地來到你身邊，拿著答案。看著孩子那燦爛的帶著一絲驕傲的臉蛋，其實我們已經可以深深地感受到了孩子的一種成功的喜悅，這個孩子從我會學的過程中體會到了一種學習的成功的快感。
2、“我會用”的成功。
在孩子的學習過程，另一種的學習的成功快感就是“我會用”。也就是說孩子對學會的知識不單單停留在這個點上，他會通過知識的遷移二學會其他的知識。舉個例子，我們六年級學習數(shù)學的知識中一章的內容是圓柱的。當孩子已經學會了圓柱這一章的內容，接下來的一章內容就是圓錐。圓錐其實就是等底等高的圓柱切去了2/3。那么等底等高的圓錐的體積就是圓柱體積的的1/3.那么很多的孩子就會通過圓柱的知識，自學就學會了圓錐的內容。這個時候，孩子就會覺得異常的開心。有一個小男孩回家后，就把家里的圓柱體的物品的體積計算出來，而且跟父母講解過程。當父母把這件事情發(fā)在班級群里面的時候，第二天孩子回到學校臉上洋溢著一種驕傲的神情。這是一種我會用的成功的喜悅感。
2、“在學習成功中”獲得學習的快感。
學生的時代，好成績對于孩子來說，是一個具有即時鼓勵的效用。經過一段時間的努力學習，獲得的好成績，可以說是孩子的一個極大的鼓舞。學習的成功其實就是孩子的目標現(xiàn)實后獲得的成功的喜悅，成績在孩子看來就是自己的成功。那么獲得這個成功的過程就是孩子學習的快感。
那么我們究竟要怎么做呢？我們先來看看在兒童的世界里面，什么叫教育
成功有兩種含義。
第一種含義的成功直接源于兒童心理，是一種不成熟的成功心理。
追求這種成功的人往往注重結果，忽視過程，務虛而不務實。他們看上去雄心勃勃，其實自尊心敏感而脆弱，需要用榮譽來補償他們的自卑心理，久而久之對于成功體會到的不是幸福而是厭倦空虛。美國心理學家弗蘭克說的成功導致抑郁，指的就是這種人。
第二種含義的成功是一種成熟的是成功心理追求，這種成功的人注重過程，而不是特別注重結果，務實不務虛。
他們相信自己的潛力，認為通過努力可以將事情做好，做得更好。他們具有獨立而健全的個性，有自己的價值評判體系。他們生活的幸福而富有意義。
因此我們需要引導學生追求第二種行業(yè)的成功，引導他們學會制定適合自己的有針對性的短期目標和長期目標。
STEP 1: 日常接觸中判斷孩子的行為表現(xiàn)屬于哪種快感。
在我們日常與孩子的接觸之中，當孩子表現(xiàn)得異常興奮或者對某個問題有特別理解的時候，我們就要判斷孩子的這種快感來自于哪一種類型。
STEP 2: 強化成功的快感和及時鼓勵。
成功本身也許還不是最重要的，真正重要的是成功后的感覺也就隨時的快感，只有擁有了這種快感的話，孩子才能增強信心，雖然不斷的奮進，從而去追求更大的成功。
在學習中感受到學習的快感，體驗到了成功帶來的一種喜悅，那么孩子他自然而然就會喜歡上這種學習的感覺。我們家長需要做的就是在孩子表現(xiàn)出一種成功的喜悅快感后，我們需要的是強化和鼓勵而不是批評潑冷水。
舉個例子。
當孩子小的時候，我們喜歡在不經意之間給孩子出一些數(shù)學題。
爸爸：寶貝，3 5=？
寶貝：3 5=8
爸爸：很好，寶貝真棒?。ê⒆语@得非常興奮?。?/span>
爸爸：那我再考考你，5 7=？
寶貝：13，對嗎？
爸爸：嗯，很好，再來。（這個時候家長明明知道孩子是錯的，可是我們不應該馬上就進行糾正，而是繼續(xù)給與鼓勵。）
這樣，每一次孩子在學習的時候，孩子都能感受到學習的快感，逐漸地就喜歡上這樣的感覺，從而自己就會主動地學習。隨著孩子學習能力的增強，難道之前的錯誤，孩子自己就不會發(fā)現(xiàn)么？家長不急著給孩子糾正??！
學習的快感來的容易去的也非常容易，如果我們能善于捉住孩子這樣的學習的快感，好好利用這樣的一種感覺引導孩子，孩子自然就不會產生厭學的情緒。
