無論是我們還是現(xiàn)代的孩子，多多少少都聽過來自家長這樣的關(guān)心
“在家學(xué)習(xí)都不認(rèn)真，你在學(xué)校也認(rèn)真不到哪兒去?！?/span>
“就看你在家這樣兒，就知道在學(xué)校什么樣了?！?/span>
……
家長們很自然的認(rèn)為，在家里的樣子就是你在學(xué)校里的樣子。就孩子而言，家是他們可以放肆自由伸展的地方，家長卻要求孩子在家也要像在學(xué)校一樣的嚴(yán)肅，這樣孩子的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種想要逃離學(xué)校，厭惡學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就是“厭學(xué)”情緒。孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，家長首先要搞清楚原因，明白究竟是哪一環(huán)出現(xiàn)問題？家庭教育還是學(xué)校教育？
一、家庭教育and學(xué)校教育
不少家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育就是老師的事。因此，每當(dāng)假期開始的時候家長們就開始盼著假期早點(diǎn)結(jié)束，認(rèn)為把孩子扔進(jìn)學(xué)校就萬事大吉了。其實(shí)不是，孩子的教育是需要家庭和學(xué)校相結(jié)合的。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！?/span>
1. 什么是學(xué)校教育
學(xué)校教育是在學(xué)校中實(shí)施的教育。有固定的場所、專門的教師和一定數(shù)量的學(xué)生，還有一定的培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
自中國古代起，就有私人開辦的學(xué)堂，稱為私塾。這是教書先生為了當(dāng)?shù)氐暮⒆幽苁芙逃_辦的?，F(xiàn)在辦學(xué)和上學(xué)有沒有原來那么麻煩，私立公立學(xué)校隨便上。學(xué)校，顧名思義就是上學(xué)學(xué)知識的地方，教師教書育人，讓孩子成為更好的自己，老師教會學(xué)生去如何追尋自己的夢想，費(fèi)盡心思的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。然而，僅僅只是老師教育話還是不夠的，這時候就需要家庭教育來幫襯了。
2. 什么是家庭教育
家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實(shí)施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員之間相互的影響和教育。
家長是孩子第一任老師，家庭是孩子第一個“學(xué)?！?。家長們的言傳身教，教會了孩子最基礎(chǔ)的道理，形成了孩子最基本的性格。面對孩子的教育問題，不要認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬事大吉了，孩子很多時候是需要家長的監(jiān)督的。但是也不能盯得太緊，就像《小歡喜》里的英子一樣，被自己的媽媽盯的太緊，連自己的夢想都要被左右，孩子被壓的無法喘氣，不敢反抗。對于家庭教育這一塊，家長們要認(rèn)清自己的在孩子的成長中所扮演的角色，然后正確的引導(dǎo)孩子去向著正確的方向前進(jìn)。
二、家庭教育和學(xué)校教育僅僅是教育地點(diǎn)不同嗎？多數(shù)家長都誤解了
還記得小時候?qū)懽鳂I(yè)嗎？有不會的問題本能的會去問家長，這時候家長就會說
“這么簡單的題你都不會？你在學(xué)校好好學(xué)了嗎？”
“這么簡單的題都能做錯，你們老師怎么教的？”
而且偶爾還會有這種話語“你怎么這么不懂事？你們上學(xué)老師怎么教的？學(xué)都白上了？”
實(shí)際上，這些東西有一部分也是需要家長來教育的，畢竟學(xué)校教育和家庭教育除了地點(diǎn)不同，還有很多區(qū)別。
1. 教育目的的不同
家庭教育的目的主要是為了把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，家庭環(huán)境中，不管是有意還是無意都會對孩子產(chǎn)生教育，同時孩子也在接受這種教育。要使這種教育達(dá)到理想的結(jié)果，就是讓孩子健康快樂的成長，長成對社會有用的人。家庭教育就是為了教會孩子做人，讓孩子懂得生活，正確認(rèn)識社會。
而學(xué)校教育的目的主要是為社會的發(fā)展培養(yǎng)新人，培養(yǎng)出一代又一代有理想有抱負(fù)，愿意為社會做出貢獻(xiàn)的人。學(xué)校會對學(xué)生的心理進(jìn)行教育，關(guān)心學(xué)生的心理健康，是學(xué)校的基本工作。對于所有的學(xué)校來說，教育都是學(xué)校的本質(zhì)工作，但這不是目的，只是為了達(dá)到目的的手段，學(xué)校的根本任務(wù)就是育人。德國教育家赫爾巴特指出：教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。所以，才會有教師的職業(yè)，來具體實(shí)施達(dá)到教育的目的。
2. 教育理念的不同
教育理念顧名思義就是關(guān)于教育的方法的觀念?，F(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性。學(xué)校教育圍繞的主題是應(yīng)試教育體系，而家庭教育完全沒有評價標(biāo)準(zhǔn)。家長可能不知道，對于孩子成績影響最大的不是學(xué)校而是家庭，如果家庭出了什么問題，那吃苦的就是孩子，孩子很有可能會成為學(xué)校的“問題學(xué)生”。
3. 教育環(huán)境的不同
學(xué)校是一個大環(huán)境，有很好的學(xué)習(xí)氛圍，而每一個班都只有一個班主任。所以，班主任對某個孩子的關(guān)注度是有限的，而且，學(xué)校都是比較注重孩子的整體發(fā)展，對于極個別的“問題學(xué)生”學(xué)校一般都是放任不管。而家庭就不同了，一個家庭里最多也就三個孩子，兩個家長對著三個孩子怎么說都是綽綽有余。家庭環(huán)境是比較溫馨的，沒有學(xué)校的壓抑和競爭感，孩子在家里是完全放松的一個狀態(tài)，因此，對于孩子的教育孩子更加容易接受，容易養(yǎng)成。
三、孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒時，我們該選擇家庭教育還是學(xué)校教育？
蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。
因此孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，就需要家庭教育和學(xué)校教育很好的配合，家長不能完全把對孩子的教育推給學(xué)校，學(xué)校也不能完全依賴于家長對孩子進(jìn)行思想上的教育。兩者之間要做好合理的調(diào)整、交流。
1. 良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是解決孩子厭學(xué)心理的前提
我們都聽過“孟母三遷”“曾子殺豬”“岳母刺字”的故事，從古至今，家庭教育都在孩子的成長中起著重要的作用。家長的言行是對孩子無時無刻的教育，但是學(xué)校對孩子的指導(dǎo)也是必不可少的。最好的教育分工是：學(xué)校主要負(fù)責(zé)文化知識的教育，而家長就主要負(fù)責(zé)教會孩子如何做人，家長是孩子的第一位老師。家長的言行、一舉一動都是對孩子的教育，潛移默化的影響著孩子，家庭教育對孩子的身心健康起著重大的影響作用，是解決孩子厭學(xué)心理的前提。
2. 學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
家庭教育是最基本的教育而且對孩子來說也是終身的教育。家長是孩子最早的啟蒙老師，而家庭是孩子最早“啟蒙學(xué)?！?，孩子的思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等各個方面的形成都離不開家庭家長的教育。
學(xué)校教育是指教育者在各類學(xué)校內(nèi)接受的各種教育活動。學(xué)校是孩子接受系統(tǒng)教育最有效的地方，是孩子學(xué)習(xí)文化知識的重要陣地，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育主要以系統(tǒng)傳授知識為主，它不同于家庭教育，它有一定的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性、系統(tǒng)性。
有些家長在面對學(xué)校教育的時候，沒有把自己的家庭教育理念擺正位置。正常來講，學(xué)校負(fù)責(zé)孩子的學(xué)校教育，家長主要負(fù)責(zé)孩子的家庭教育，兩者的理念完全不同，不可混為一談。如果這時候孩子還是有問題，不要先想著如何相互推卸責(zé)任，而是自我反省，看看是不是自己的教育理念出了問題。學(xué)校都有固定的教育理念，如果兩者產(chǎn)生矛盾，家庭教育要適當(dāng)?shù)淖龀鲎尣?。畢竟兩者的教育目的都有共性就是把孩子培養(yǎng)成人才。
因此，家庭教育和學(xué)校教育密不可分，兩者相互影響，只有將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才會對孩子的成長產(chǎn)生積極而又全面的影響。
