袁是被母親帶著過(guò)來(lái)的。他低著頭，顯得靦腆。他的母親則向我滔滔不絕的講述著自己的兒子的歷史。“他很懂事，也很聰明?！薄靶W(xué)時(shí)就在數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲過(guò)獎(jiǎng)?！薄跋矚g手工制作，做出來(lái)的東西很好看?！薄昂軙?huì)編制一些程序，現(xiàn)在都已經(jīng)編制出了好幾個(gè)小游戲。”．．．．．．顯然，袁母很為其兒子驕傲，說(shuō)的時(shí)候很有些興奮。而袁某也開始偶爾微笑著不好意思地看向我。袁母繼續(xù)講述著：“成績(jī)雖然不是尖子，但一直也都是中等偏上?！薄八?jīng)常跟我說(shuō)，某某老師今天又表?yè)P(yáng)他了，他很喜歡某某老師的課”“但是，從上個(gè)學(xué)期開始……”……
這是一個(gè)怎么看都很乖巧聽話的男孩子，很難想象，他怎么都不愿再回學(xué)校上學(xué)，更難想象他跟班主任產(chǎn)生了那么大的沖突。
一、袁自我陳述：
同學(xué)朋友關(guān)系： 同學(xué)關(guān)系大都很好，有很多好朋友
與老師關(guān)系： 上學(xué)期前，良好。上學(xué)期至今，很差
父親 ：嚴(yán)格、偶有沖突，從在學(xué)校有矛盾開始，沖突加劇，
母親： 關(guān)系很好，很疼他，從在學(xué)校有矛盾開始，就不斷為他奔波勞累，覺得對(duì)不起母親
成績(jī) ： 上學(xué)期前中上，上學(xué)期開始成績(jī)下降?，F(xiàn)在在班內(nèi)每次都倒數(shù)。
學(xué)習(xí)目的： 考個(gè)好大學(xué)
興趣： 手工制作、游戲
學(xué)習(xí)問(wèn)題： 上學(xué)期前雖然有時(shí)很累，但能得到老師和家人的認(rèn)同，覺得學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的事。從與老師發(fā)生沖突開始，他開始厭學(xué)，不再愛學(xué)習(xí)了，成績(jī)下滑。兩三個(gè)月的時(shí)間就開始倒數(shù)。后來(lái)雖努力追趕，卻力不從心。現(xiàn)在已喪失信心。與現(xiàn)任班主任的沖突 上學(xué)期換了個(gè)班主任。一次作業(yè)忘寫了沒交，班主任當(dāng)眾在班中批評(píng)他，從那之后一些小沖突不斷。把班主任編成游戲中模樣恐怖的boss，在班中很多人玩。懷疑班主任可能知道。后來(lái)經(jīng)常與同學(xué)逃課出去玩，被學(xué)校抓住數(shù)次，被班主任嚴(yán)厲批評(píng)，與班主任吵過(guò)架。班主任要求請(qǐng)家長(zhǎng)并勸其退學(xué)，后因母親調(diào)解又回校學(xué)習(xí)。后又發(fā)生沖突，班主任趁放學(xué)偷偷把其桌子及課本搬走。在同學(xué)的幫助下找回桌椅課本。
前任班主任 ： 對(duì)他很好，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他
未來(lái) ： 茫然
二、綜合分析與判斷：
家庭因素：父母對(duì)其期望都很高，但表達(dá)方式卻截然不同，一個(gè)過(guò)于嚴(yán)格，一個(gè)近乎溺愛。因此，一方面，袁某對(duì)其父害怕并叛逆，另一方面，對(duì)其母親近而依賴。最重要的是兩人對(duì)他評(píng)價(jià)不同，使他難以形成穩(wěn)定的自我評(píng)價(jià)，容易受到外界對(duì)其評(píng)價(jià)的影響。這一點(diǎn)，為他只因換一個(gè)班主任便產(chǎn)生如此大的變化埋下了隱患。
學(xué)校因素：封閉式教育，嚴(yán)格的管理，激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，考大學(xué)的壓力。壓力大，難以找到減壓發(fā)泄途徑。沒有好的心理輔導(dǎo)機(jī)制。
誘因： 更換班主任。兩個(gè)班主任對(duì)他的態(tài)度的反差，使他難以接受。前任班主任與母親對(duì)其方式類似，而現(xiàn)任班主任與父親對(duì)其方式類似，激起了他的叛逆的個(gè)性。再加上班主任未能很好的處理這種青春期孩子的叛逆表現(xiàn)，進(jìn)一步激化了他們的矛盾。
三、心理咨詢目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)。 因?yàn)樗资芡饨缬绊?，鼓?lì)的作用比較大。
2、人生規(guī)劃。 因?yàn)榕涯婧鸵蕾?，父母截然不同的?duì)待方式，他未形成穩(wěn)定的自我，也未曾真正自主決定過(guò)自己的命運(yùn)。通過(guò)重新規(guī)劃自己的人生，自己決定自己的命運(yùn)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
3、重新設(shè)計(jì)切實(shí)合理的目標(biāo)。
4、嘗試新的人際關(guān)系模式。 通過(guò)更深層次的分析來(lái)理解別人的行為，了解人際交往的方式，而非輕易為別人的態(tài)度所左右。
5、理解老師的行為，明白人際交往是互動(dòng)的。
6、嘗試與老師修好，重新適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
五、心理咨詢過(guò)程：
第一次咨詢 用時(shí)一個(gè)半小時(shí)。咨詢內(nèi)容，詳細(xì)收集咨客各方面的情況進(jìn)行綜合判斷分析，尋找咨客厭學(xué)的原因。
第二次咨詢 用時(shí)一個(gè)半小時(shí)。咨詢內(nèi)容，幫助袁某作自我分析，作人生規(guī)劃，真正自主決定過(guò)自己的命運(yùn)。通過(guò)重新規(guī)劃自己的人生，自己決定自己的命運(yùn)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
第三次咨詢 用時(shí)一個(gè)半小時(shí)。咨詢內(nèi)容，嘗試新的人際關(guān)系模式。 通過(guò)更深層次的分析來(lái)理解別人的行為，了解人際交往的方式，而非輕易為別人的態(tài)度所左右。理解老師的行為，明白人際交往是互動(dòng)的。
第四次咨詢 用時(shí)一個(gè)半小時(shí)。咨詢內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)切實(shí)合理的目標(biāo)。嘗試與老師修好，重新適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
第五次咨詢 用時(shí)一個(gè)半小時(shí)。咨詢內(nèi)容，檢驗(yàn)鞏固前幾次咨詢的效果
六、結(jié)果： 袁某現(xiàn)在已經(jīng)走出了厭學(xué)，重新回到了學(xué)?！，F(xiàn)在，他與班主任的關(guān)系已經(jīng)變好了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班主任其實(shí)也沒那么討厭。他為以前給老師帶來(lái)麻煩的事向老師道了歉，班主任也說(shuō)他以前的方式太生硬了些。為自己重新設(shè)定了目標(biāo)，游戲編程師。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是，大專。
