孩子厭學(xué)怎么辦？這是現(xiàn)代社會家庭面對的大問題之一。孩子厭學(xué)不可能是無緣無故的，一定有原因。有的是自身的原因，有的是家長學(xué)校及社會的原因。唐山森泰教育學(xué)校調(diào)查，從中我們看出厭學(xué)這一現(xiàn)象不僅僅在學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生中出現(xiàn),而且也會出現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績比較的學(xué)生中。所以進一步正確認(rèn)識和解決中學(xué)生的厭學(xué)問題,是進一步實施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
一：厭學(xué)的表現(xiàn)有:一是課堂注意力不集中,不認(rèn)真聽講,愛做與課堂無關(guān)的事情,愛打瞌睡,不愿意做作業(yè)。二是經(jīng)常會有遲到、早退現(xiàn)象的發(fā)生,無故曠課、請假,不理會家長和老師提出的學(xué)習(xí)要求。三是對學(xué)習(xí)缺乏直接興趣,沒有求知欲,只有在外界存在壓力的情況下才會被動、機械地學(xué)習(xí),進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降,課堂自我控制能力差,嚴(yán)重者可導(dǎo)致輟學(xué)。
二、厭學(xué)現(xiàn)象的心理成因
唐山森泰教育學(xué)校了解，孩子厭學(xué)從總體上可以劃分為兩個因素，一是學(xué)生自身，二是客觀性因素的原因
1.自我控制能力差。
中學(xué)生的興趣范圍很廣,但是因為其心理發(fā)育并不成熟,自我控制能力差,所以會被許多消極的因素所吸引,把對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他對象上,厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后,不僅對學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。
2.心理負(fù)擔(dān)過重,造成厭學(xué)心理。
現(xiàn)代中學(xué)生承受著非常沉重的心理壓力，無論是家長還是學(xué)校都給學(xué)生在學(xué)習(xí)上提出了過多的期望;中學(xué)生極少有屬于自己的時間和空間,整天被苦悶、焦慮、抑郁、不滿的情緒困擾著;而無休止的埋怨、挑剔、批評更使學(xué)生產(chǎn)生了無論怎樣努力都無法使家長和老師滿意的挫折感。這種消極情緒的長期積累,必然造成厭學(xué)心理。
3.家庭因素。
父母是孩子的第一任教師,父母對孩子能夠在很多方面產(chǎn)生影響[9]。大多父母對孩子的期望過高,教養(yǎng)方式不當(dāng),對待孩子的學(xué)習(xí)不懂得如何疏導(dǎo),而是一切唯分?jǐn)?shù)論,造成孩子在讀書的過程中,絲毫體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。如果孩子學(xué)習(xí)成績有所下降,父母不是幫助其分析原因、找出癥結(jié),而是采用粗暴的方式,而這種方式往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情。一個學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是由多方面的原因造成的,是自身因素和客觀因素相互作用的結(jié)果。
解決“孩子厭學(xué)怎么辦”：
家庭,學(xué)校對待教育的態(tài)度要一致。家長和學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合起來,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一件輕松的事情。家長和老師要經(jīng)常與學(xué)生交流,學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)。家長、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立全面發(fā)展的人才觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠從事一些他們感興趣的活動,并在活動中讓學(xué)生運用了自己所學(xué)的知識。家長應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系,及時了解子女的思想及學(xué)習(xí)情況。加強家校合作是防止和糾正學(xué)生厭學(xué)的有效手段,家長應(yīng)與教師密切配合引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)信心。
