近幾年來(lái)，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象具有一定的普遍性 ,厭學(xué)人數(shù)隨年級(jí)升高呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì) ,這不能不引起我們的憂慮和反思。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。
厭學(xué)的定義：所謂厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)感到厭倦的心理現(xiàn)象，是學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不能滿足自己需要而產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快、厭煩學(xué)習(xí)生活的情緒體驗(yàn)，其表現(xiàn)為消極地對(duì)待學(xué)習(xí)、不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等。具有厭學(xué)心理的學(xué)生是指那些對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差、情感上消極、行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。造成學(xué)生厭學(xué)的原因是很復(fù)雜的，因此，剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，改革教育教學(xué)乃是當(dāng)務(wù)之急。
1 、社會(huì)因素
（1）教育體制因素：我國(guó)仍以應(yīng)試教育為主，十幾年超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)鐚W(xué)夠了。所以，學(xué)生們?cè)僖矝](méi)有向前沖刺的力氣了，也產(chǎn)生了厭學(xué)心理，改革教育教學(xué)乃是當(dāng)務(wù)之急。
（2）##對(duì)學(xué)生的影響。##于##有時(shí)候也成為學(xué)生厭學(xué)的原因
2 、學(xué)校因素
（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理。（2）教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生看不到學(xué)科的發(fā)展，看不到最新的知識(shí)，認(rèn)為還沒(méi)有學(xué)，課本上的東西就已經(jīng)落伍的了，從而難以激發(fā)其自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
3、 家庭因素
家庭教育的失衡：家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，起著不可替代的作用，而家庭教育的失衡又是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的搖籃。
4、學(xué)生自身原因
由于性格原因，有些學(xué)生人及關(guān)系差，經(jīng)常與學(xué)生們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)有意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。由于學(xué)生來(lái)自不同文化，經(jīng)濟(jì)和教養(yǎng)的家庭，他們的性格有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差，如果老師和學(xué)生們?cè)賹?duì)他冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)不安，不良情緒甚至厭學(xué)情緒就會(huì)產(chǎn)生。如此，對(duì)這些性格存在缺陷的學(xué)生，不應(yīng)漠然置之，而要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心幫助他們。
(1)樹(shù)立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
(2)喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)
(3)讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，親其師信其道
(4)學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合
總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，認(rèn)真分析。找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問(wèn)題。
