唐山森泰教育學(xué)校表示，在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中，由于工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力，人們的心理健康狀況不容樂觀，特別是中學(xué)生。學(xué)校心理專家總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)問題
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中學(xué)生心理問題的主要部分，其反映有二。
目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。表現(xiàn)了強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無奈。還有的同學(xué)甚至發(fā)展成考試綜合征，一臨近考試就緊張，感到頭痛。
厭學(xué)是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的必然結(jié)果，根據(jù)調(diào)查表明有80%的同學(xué)討厭學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有種這傾向，令人擔(dān)憂。
二、要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識。
絕大多數(shù)地區(qū)尤其是較為閉塞的農(nóng)村學(xué)校卻仍是我行我素。究其原因，應(yīng)試教育難逃其咎--追求高分、高升學(xué)率，已成為不少學(xué)校辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，要加大素質(zhì)教育的宣傳力度，使所有教師都懂得，心理健康教育對人一生的成就都有極大的影響。要提高思想認(rèn)識，樹立全新的教育觀、人才觀，就要把學(xué)校心理健康教育提高到培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識和看待。學(xué)校要端正辦學(xué)思想，樹立素質(zhì)教育的理念，努力更新教師的教育觀念，提高心理健康水平，以健康的心理品質(zhì)，健全的人格去影響教育學(xué)生。師生之間建立“尊重、民主、和諧”的師生關(guān)系，教師不光要以身立教，還要做學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”，及時(shí)清除學(xué)生的心理障礙。
三、教育者要不斷完美自我，努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。
在師生的交往中，學(xué)生希望教師和藹、熱情、寬容、耐心、作風(fēng)民主、行為堅(jiān)韌，同時(shí)具有令人愉快的外表和禮貌；期望教師處理問題公平合理，有幽默感，關(guān)心學(xué)生，善于正面教育，有獨(dú)特的教學(xué)才能。如果教師脾氣不好，偏激，不公正，對學(xué)生漠不關(guān)心，要求不合理，或者對學(xué)生不友善，進(jìn)行挖苦嘲笑，等等，那么學(xué)生的心理也不會非常健康。教師和教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念，要循循善誘，寬嚴(yán)并舉，學(xué)會與學(xué)生交朋友。在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行思想和心里話方面的交流，在育人方面多下一些功夫。對學(xué)生存在的一些心理問題，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地歸結(jié)為道德或思想問題，而是能學(xué)會從心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)的分析方法，幫助學(xué)生解決心理障礙，使學(xué)生樹立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢。對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不是去簡單地責(zé)備，而是能在分析中給予引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。就是在批評學(xué)生時(shí)，也要注意把握分寸，千萬不要因?yàn)榕u而傷了學(xué)生的自尊心。
