學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問題，是令教師和家長(zhǎng)感到非常棘手的問題，也是班級(jí)管理中的一個(gè)難點(diǎn)。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等。作為班主任如何教育和幫助厭學(xué)學(xué)生，使其積極投入快樂的學(xué)習(xí)中？
一、必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因。
一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因?yàn)樯砣毕?、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。
搞清楚了原因，就要對(duì)癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。
二、積極地肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
激發(fā)學(xué)生外在動(dòng)機(jī)的方法達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，除對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生表彰外，按成績(jī)進(jìn)步名次大小對(duì)進(jìn)步顯著的同學(xué)給予同等表彰，并授予他們學(xué)習(xí)“進(jìn)步之星”榮譽(yù)稱號(hào)，不論這些學(xué)生成績(jī)起點(diǎn)如何，名次是否靠后，只要他獲得較大的進(jìn)步，就對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予認(rèn)同、肯定和表彰。這樣，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、給學(xué)生“老師看得起我”的感覺。
這種感覺對(duì)一個(gè)學(xué)生來說非常重要的，對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生來說則更加重要。 一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對(duì)他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己，讓他始終抬不起頭來。而如果老師能夠通過某種途徑，讓他覺得“老師很看得起我”，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生有一種“老師看得起我”想法，就可以激發(fā)他潛在的內(nèi)驅(qū)力，慢慢地克服厭學(xué)情緒，促使他走向成功。
四 、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓,當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)就會(huì)厭學(xué)。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)施教，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合。
