從生理學(xué)的角度而言，是指由于腦上體退化過(guò)早，引起性腺過(guò)早發(fā)育，從而使生長(zhǎng)加速，長(zhǎng)骨和骨骺提早融合的現(xiàn)象，這種早熟必然包含人的性機(jī)能的早熟。“早戀”是當(dāng)代中國(guó)本土概念，它是這樣界定的：發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上尚未完全獨(dú)立，同時(shí)距離法定結(jié)婚年齡尚有很長(zhǎng)一段時(shí)間的少年群體里的戀愛(ài)行為。
有關(guān)專家認(rèn)為，戀愛(ài)是不是太早，不應(yīng)單從年齡上看，而要從心理發(fā)育成熟的程度來(lái)判斷。
青春期既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，又是性心理發(fā)生變化，對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕感從而渴望結(jié)交知心朋友的時(shí)期。如果對(duì)愛(ài)情的真實(shí)含義有深刻理解并具有了愛(ài)的能力，又能處理好愛(ài)情和學(xué)業(yè)的關(guān)系，并決心把愛(ài)情之樹(shù)栽到收獲的季節(jié)，承諾并有能力兌現(xiàn)愛(ài)情帶來(lái)的義務(wù)和責(zé)任，那么此時(shí)的愛(ài)就不算早，反之則可稱為早戀。目前一般指中學(xué)時(shí)期，有時(shí)甚至包括大學(xué)，因?yàn)橐话銇?lái)講，處于這些年齡階段的學(xué)生都不易達(dá)到上述的要求，他們一般沒(méi)有條件獲得真正意義上的愛(ài)情。西方社會(huì)學(xué)研究者將青少年的戀愛(ài)行為稱為青春期戀愛(ài)，而在我國(guó)，則稱之為早戀。
一、早戀的幾個(gè)特征 ：
1、朦朧性 早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來(lái)組建家庭，如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系，如何區(qū)別友情和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
2、矛盾性 有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程是愉快和痛苦并存。
3、變異性和差異性 早戀關(guān)系是一種充滿變化，極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)久時(shí)間。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)傳遞感情，但也有的青少年很公開(kāi)在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來(lái)看，還沒(méi)有超出正常的關(guān)系；有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩子喜歡比自己年齡大的，比較成熟的男性；在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩子采取主動(dòng)；男孩子喜歡年齡比自己小的女孩，在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。由于性早熟而引發(fā)的早戀問(wèn)題，是存在于社會(huì)的一個(gè)值得重視和思考的社會(huì)問(wèn)題；更何況，它給青少年及其家庭帶來(lái)了巨大的影響。因此，思索這一問(wèn)題，顯然有必要將它置于社會(huì)的大環(huán)境下來(lái)考慮。
二、早戀之社會(huì)現(xiàn)狀
當(dāng)今社會(huì)，早戀已不是個(gè)別現(xiàn)象，隨著社會(huì)的發(fā)展，而已是日益成風(fēng)，并呈不斷上升趨勢(shì)。2008年，有關(guān)部門(mén)對(duì)汨羅市部分中學(xué)生的調(diào)查表明，15.2 ％的中學(xué)生已結(jié)交專一異性朋友。據(jù)“廣州市中學(xué)生心聲熱線電話”反映，在所接聽(tīng)的咨詢電話中，12.81％的 學(xué)生正處于戀愛(ài)或“暗戀”狀態(tài)，有30 ％的學(xué)生正受著異性交往、早戀及青春期“性問(wèn)題”的困擾。早戀不僅已是社會(huì)普遍現(xiàn)象， 并且在年齡呈下降趨勢(shì)。
三、早戀之根源
目前，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，普遍關(guān)注青少年學(xué)生的早戀問(wèn)題，并且大多持否定性的評(píng)價(jià)，然而，這一社會(huì)現(xiàn)象緣何“頂風(fēng)逆行”，這并非一時(shí)之功，而有其深刻的社會(huì)文化根源。
我國(guó)的性教育普遍開(kāi)展得太晚，一般都從初中開(kāi)始，相對(duì)孩子而言明顯滯后，尤其是在現(xiàn)在，青少年普遍早熟，這一矛盾和沖突變顯得尤為突出。即使在部分較為發(fā)達(dá)地區(qū)，性教育開(kāi)展的較早，然而其透明度和知識(shí)合理性卻大打折扣，教師或因“羞澀”或因“含蓄”而使孩子對(duì)“性”更加好奇。而在大多數(shù)家庭，家長(zhǎng)們往往由于“羞于啟齒”，對(duì)青少年所困惑的性問(wèn)題多為“顧左右而言它”，讓孩子們的困惑始終得不到應(yīng)有的解釋。“性教育”正是因?yàn)檫@樣“欲說(shuō)不說(shuō)”，企圖回避卻又無(wú)法回避而使青少年更加“神往”。
在我國(guó)性教育仍然沒(méi)有在廣大青少年中普遍開(kāi)展的情況下，各種性信息，特別是直接和間接描寫(xiě)、展示性行為的小說(shuō)、錄像、電視、電影、掛歷、廣告等文化娛樂(lè)形式到處泛濫，一方面帶來(lái)性觀念的變化，另一方面 ，在長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的性禁忌、性壓抑中的青少年身上引起強(qiáng)烈的反差心理，他們極容易在試圖擺脫壓抑性心理的過(guò)程中急劇地效仿外來(lái)文化中的性角色，在生理早熟與心理不成熟之際，走上性罪錯(cuò)道路。青少年性生理發(fā)育日趨早熟、不健康的大眾傳煤的影響以及枯燥單調(diào)的校園生活，加之缺乏必要的性教育，于是出現(xiàn)了“早戀”這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、早戀的類型
青少年處于人生最充滿活力和幻想的年齡階段，但他們所面臨的壓力卻來(lái)自社會(huì)的方方面面，他們非常需要理解和關(guān)心。然而在許多家庭，由于各種各樣的原因，使一些青少年過(guò)早地失去了他們本應(yīng)得到的關(guān)愛(ài)，于是一些青少年過(guò)早地陷入了戀愛(ài)的旋渦中，步入了“早戀的殿堂”。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，僅僅是因?yàn)椤昂猛妗保瑢で笠环N刺激、一種新鮮、一種虛榮，甚至一些青少年把是否擁有“男（女）朋友”作為是否有“面子”的標(biāo)準(zhǔn)。于是就有青少年如是說(shuō)：“玩玩罷了，又不缺斤少量！”多么“輕松”的言語(yǔ)呀！現(xiàn)代中學(xué)生早戀現(xiàn)象越來(lái)越普遍。他們有的是想體驗(yàn)一下這種情感的滋味，有的是出于從眾心理作祟，這種危險(xiǎn)的心理狀態(tài)恐怕正是一個(gè)又一個(gè)令人痛心的故事的開(kāi)始！
