心理專(zhuān)家對(duì)于學(xué)生自身的因素指出：
①不良的個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)性?xún)A向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專(zhuān)一、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。都易失去學(xué)習(xí)興趣。
②有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常碰到困難，遭遇失敗，甚至是老師的冷嘲熱諷和輕視，家長(zhǎng)的打罵，這些常使他們認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者，于是自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
③基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，智力低下等，都可導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中遭遇失敗，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
厭學(xué)心理的消除對(duì)策 要幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍。
1、作為學(xué)校要真正轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、端正教育思想，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使教育真正面向全體學(xué)生。
2、要進(jìn)一步進(jìn)行課程改革，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
3、教師要積極探索合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法減輕學(xué)生的壓力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師應(yīng)增加感情投入，以情育人。教師一般對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的心情，但對(duì)學(xué)生來(lái)言，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求不一定能達(dá)到預(yù)期效果，反而有可能造成師生間情緒的對(duì)立。因此不妨降低一些要求，增加一些感情投入，給學(xué)生以信任、好感，在評(píng)價(jià)時(shí)多一些肯定色彩。使學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)心，愛(ài)心，理解教師的一片苦心。
5、 作為家長(zhǎng)，不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心
