青少年產(chǎn)生厭學(xué)的幾種常見(jiàn)原因：
1，由于父母的期望過(guò)高，對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求：要求過(guò)高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬專(zhuān)制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正，最后放棄學(xué)習(xí)。
2，家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)低或放縱：大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，如果此時(shí)父母對(duì)兒童的要求過(guò)低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，隨之而來(lái)的就是厭學(xué)。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本上沒(méi)有要求，只要求孩子聽(tīng)話不變壞就行。這種觀念隨著歲月的增長(zhǎng)慢慢植根于孩子的大腦，最終使孩子過(guò)早放棄學(xué)習(xí)。
3，家長(zhǎng)過(guò)早向孩子承諾工作，為孩子刻板人生理想，造成孩子對(duì)父母的過(guò)分依賴(lài)心理，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到很小的困難就會(huì)輕易放棄學(xué)習(xí)。
4，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)和過(guò)度呵護(hù)，使孩子慢慢喪失抗挫折的能力，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到同學(xué)打擊或老師批評(píng)就會(huì)形成一種心理反差，這種心理反差讓孩子更加向往并依戀于幸福的家庭環(huán)境而厭惡學(xué)校。
5，嚴(yán)重的家庭問(wèn)題：生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無(wú)法再對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。
6，孩子由于注意力無(wú)法集中，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，最后聽(tīng)不懂老師上課而學(xué)習(xí)興趣完全喪失。
7，孩子因?yàn)樵鐟俜稚⒘藢W(xué)習(xí)注意力和精力，擔(dān)擱了太多的學(xué)習(xí)時(shí)間而無(wú)心再學(xué)。
8，孩子因?yàn)閱?wèn)題少年分散了學(xué)習(xí)注意力，擔(dān)擱了太多的學(xué)習(xí)時(shí)間而造成學(xué)習(xí)跟不上，最后厭惡學(xué)習(xí)。
9，兒童心理發(fā)育不成熟：兒童雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神。自信心缺乏：開(kāi)始孩子對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)感到自己無(wú)能，而自暴自棄。
10，學(xué)校中的問(wèn)題：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重；學(xué)校生活過(guò)于緊張，學(xué)校的紀(jì)律過(guò)嚴(yán)而刻板；孩子在學(xué)校中常常受屈辱。
11，惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境：父母不愛(ài)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)條件太差；學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣不好。
12，人格發(fā)展不完善是厭學(xué)誘因。
