可我們的不少學(xué)生為什么由向往學(xué)校到逃避學(xué)校，由喜歡學(xué)習(xí)到厭惡學(xué)習(xí)？固然有學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力等因素，但我們部分教師的師德現(xiàn)狀不能不說也是一個(gè)比較重要的因素。
一是為教不誠。少數(shù)教師對黨的教育事業(yè)不夠忠誠，世界觀、人生觀、價(jià)值觀受各種誘因影響而偏離了職業(yè)道德的主航道，理想、信念單薄，對黨的教育事業(yè)、對自己承載的歷史責(zé)任看得很淡，沒有履行份內(nèi)的崗位責(zé)任和職業(yè)責(zé)任。
二是為教不尊。在教學(xué)過程中，不能自覺地遵守黨的方針、政策，不遵守職業(yè)紀(jì)律，不尊重教學(xué)規(guī)律，缺乏民主法制觀念，極個(gè)別的甚至走向犯罪。
三是為教不公。不能善待每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生家長政治的經(jīng)濟(jì)的地位不同、學(xué)生相貌的不同、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不同、學(xué)生性格愛好的不同等，把學(xué)生人為地劃分為三六九等，距離公平教育、均衡教育的要求相差較遠(yuǎn)；有極少數(shù)教師甚至侮辱、歧視學(xué)生，體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至趕少數(shù)學(xué)生離?；丶?，等等，造成很壞的社會影響。
四是為教不敬。少數(shù)教師對職業(yè)缺乏敬重感，穿著打扮怪異，行為舉止散漫，出口污言穢語，散布政治笑話，上課隨意接聽手機(jī)，等等。
五是為教不廉。個(gè)別教師以崗謀私，亂收費(fèi)，亂罰款，亂訂教輔資料，甚至為了座位的調(diào)整就向家長要吃要喝，注入了很多功利因素。
六是為教不新。不求進(jìn)取，不求創(chuàng)造，不求創(chuàng)新；吃老本，走老路，三十年教齡一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；知識陳舊，觀念不新。
諸如此類，損害了教師形象，使教師、教育的神圣黯然失色。教師行為無小事，一言一行皆教育。學(xué)高為師，身正為范。為人師表的變異，無私奉獻(xiàn)的走失，個(gè)別教師高大形象在學(xué)生心目中的轟然倒塌，也不能不說是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)很重要的原因。
