IT企業(yè)助力職教發(fā)展新突破

2013-09-05 17:08 來源：中國教育報作者：采編閱讀：61次我要評論

[導讀]——專訪山東省教育廳總督學徐曙光日前，山東省教育廳與聯(lián)想集團在濟南舉辦全方位戰(zhàn)略合作簽約儀式。雙方將在創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實踐進校園、教育信息化建設等方面展開合作，推動教育與產(chǎn)業(yè)深入結合，促進山東省職業(yè)教育改革，助力產(chǎn)業(yè)轉型。山東省委常委、常務副省長孫偉、..

——專訪山東省教育廳總督學徐曙光

日前，山東省教育廳與聯(lián)想集團在濟南舉辦全方位戰(zhàn)略合作簽約儀式。雙方將在創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實踐進校園、教育信息化建設等方面展開合作，推動教育與產(chǎn)業(yè)深入結合，促進山東省職業(yè)教育改革，助力產(chǎn)業(yè)轉型。山東省委常委、常務副省長孫偉、聯(lián)想集團副總裁李祥林等出席并見證了簽約儀式。

為進一步了解此次不同尋常的合作，探究校企深度融合對于山東省職業(yè)教育具有怎樣的深遠意義，本刊專訪了山東省教育廳總督學徐曙光。

問：此次合作定位為全方位的戰(zhàn)略合作，具體包含了哪些內容？

徐曙光：首先是創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)：雙方從企業(yè)崗位勝任力模型出發(fā)，把IT行業(yè)人才標準引入職業(yè)院校，打造以服務中心、移動互聯(lián)等前瞻性IT領域的一體化人才培養(yǎng)體系。同時，雙方將開展企業(yè)業(yè)務運營中心和業(yè)務平臺平移入校園工程，構建創(chuàng)新的“教學+實訓+生產(chǎn)實踐”一體化人才培養(yǎng)體系，并在山東省遴選首批10所高職院校和10所中職院校開展試點，根據(jù)企業(yè)用人標準培養(yǎng)、考核學生，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接。通過與山東省在本科、中高職院校各層次計算機專業(yè)的合作，5年內累計為聯(lián)想服務體系輸送10000名IT服務工程師。此外，雙方將引入優(yōu)秀企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標準，共建軟技能課程體系，培育學生高標準的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生軟實力，打造符合社會需求的職業(yè)人。

其次是雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新：雙方依托聯(lián)想遍布山東的服務體系資源，改變了常規(guī)3-6個月完全脫崗的教師培訓模式，讓IT教師邊教學邊實踐，搭建一個高質量、可持續(xù)的IT教師實踐平臺，有效促進IT人才培養(yǎng)。此外，雙方將共同探索職業(yè)教育教師職稱評定的新模式，逐步引入企業(yè)工程師任職評定的標準，助力職業(yè)教育教師技能提升與職業(yè)發(fā)展。聯(lián)想計劃5年內在山東省培訓1000名IT專業(yè)教師。

再其次是優(yōu)秀企業(yè)管理實踐進校園：雙方將聯(lián)想深厚的“說到做到、盡心盡力”主人翁文化和豐富的管理實踐，借鑒到職業(yè)院校管理能力建設中，幫助職業(yè)院校提升管理能力，提高組織效率。

最后是教育信息化建設：聯(lián)想將全力為山東省職業(yè)院校教學資源網(wǎng)絡平臺、學校管理平臺、多媒體教學提供技術服務與技術咨詢，促進山東省教育信息化建設。

問：您認為此次合作與其他形式的校企合作，有何不同？最大的亮點是什么？

徐曙光：山東省教育廳此次與聯(lián)想集團的戰(zhàn)略合作可謂“一拍即合”。過去的校企合作，簡單講就是企業(yè)為學校提供實習機會。但這次我們與聯(lián)想的合作，是深度、全面的戰(zhàn)略合作。

我們把學校的育人標準和企業(yè)的用人標準實現(xiàn)對接，整個企業(yè)的生產(chǎn)過程和學校的實訓過程對接，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育、甚至是研究生教育，都針對企業(yè)不同的工種和崗位，入校就等于入企，出校就等于上崗，使我們的人才培養(yǎng)能夠適應經(jīng)濟發(fā)展，也為學校將來的發(fā)展和成長、教師的執(zhí)教水平的提升拓展空間。

與一般意義上的校企合作不同，我們尋找校企合作方式的新突破。我們把活的企業(yè)帶入校園，將聯(lián)想的“3C服務中心”平移入校園，讓學生們在真實的工作環(huán)境中實習，與簡單的定向培訓班大為不同。此外，此次合作的另一大創(chuàng)新點就是老師的培訓不脫離崗位，我們把一個月的整體訓練，設置成6個月時長的課程。6個月就意味著他一個星期只需抽出兩到三天，在就近的聯(lián)想實踐中心的真實工作環(huán)境中受訓，既節(jié)省了時間和經(jīng)費，又能達到更好的培訓效果。

問：您對此次合作，有怎樣的期望？希望給山東省的職業(yè)教育發(fā)展帶來什么？

徐曙光：從去年開始，山東省委省政府就確定從圍繞國家“十二五”建設、國家教育規(guī)劃綱要的實施，契合國家經(jīng)濟社會戰(zhàn)略性結構的調整，以及落實國家的“新四化”建設出發(fā)，定位山東教育，明確指出構建適應經(jīng)濟社會發(fā)展的山東現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

在構建這個體系過程中，一個最重要的問題就是，要形成一個貫通培養(yǎng)的職業(yè)教育育人模式。在這個貫通當中，首先講的是職業(yè)教育的人，從技術型人才、技能型人才，工程型人才，研發(fā)型人才，一直到學術型人才，這當中，每一個環(huán)節(jié)都要貫通培養(yǎng)；同時，培養(yǎng)的學生還要適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。

從哪里來突破？我覺得就是和企業(yè)合作，使教育能夠和生產(chǎn)實際、和社會對接。過去得不到突破就是因為企業(yè)和我們教育之間的一層“窗戶紙”沒有捅破。怎么實現(xiàn)企業(yè)和學校之間的深度結合？我們試圖通過與聯(lián)想集團的這種合作方式，尋找一種突破，就是想在這一個鏈條上進一步地深化，激活學生、學校和教師學習的積極性，激活學生在IT產(chǎn)業(yè)里的創(chuàng)新和研發(fā)動力。我們覺得這種合作的影響會很大。（周偉濤）

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