職業(yè)學校發(fā)展要堅持“兩手抓、兩手硬”

近日，教育部會同國家發(fā)展改革委、財政部等四部門印發(fā)《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》，該方案提出，各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產建設兵團職業(yè)學校辦學條件重點監(jiān)測指標全部達標的學校比例，到2023年底達到80%以上，到2025年底達到90%以上。到2025年底仍不能達標的學校，要采取調減招生計劃等措施。（1月18日 京報網）

今年8月教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示：全國現有職業(yè)學校8800余所，在校生達到2914.84萬人。我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育規(guī)模雖大，卻難以掩蓋持續(xù)發(fā)展的諸多問題和困境。比如，職業(yè)學?？傮w辦學基礎相對薄弱，“空、小、散、弱”問題突出，中西部地區(qū)的一些中職學校辦學條件還沒有達到相關要求，難以滿足人民群眾對優(yōu)質職業(yè)教育的需求。

職業(yè)學校辦學條件達標工程，吹響了全國上下集中力量解決職業(yè)學校硬件建設水平不高問題的號角。但我們也應該認識到，當前我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸不僅僅是硬件建設問題。職業(yè)學校在對照有關標準和教學條件的基本要求，加強基礎設施建設的同時，還要在提升軟實力上下足功夫，堅持硬件建設與內涵發(fā)展并重，實現“兩手抓、兩手硬”。

一是腳踏實地加強學校內部管理，全面提升學校管理水平和教學質量。管理不規(guī)范、教學水平不高是職業(yè)院校普遍存在的問題。每一所職業(yè)院校都要在加強內部管理上下足功夫，要結合學校實際，積極探索適應現代職業(yè)教育體系建設需要的內部管理制度和保障機制、運行機制、考核評價機制、激勵監(jiān)督機制，不斷提升改進學校管理理念、管理體制和管理手段，并嚴格執(zhí)行各項管理制度，強化教學質量監(jiān)控措施。要以課堂教學改革為重點，著力在規(guī)范課堂教學、創(chuàng)新教學方法、提高課堂教學效率、加強學風建設上下功夫，積極推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，加大實習實訓比重，持續(xù)落實職業(yè)教育國家課程標準、教學標準、實習標準等要求，確保學校常規(guī)管理水平和教育教學質量上臺階、上層次。

二是以“雙師型”教師隊伍建設為重點，通過引育并舉的方式補齊師資短板。“雙師型”教師不足、教師專業(yè)實踐和教學能力不強，是制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。職業(yè)院校一方面要按照學校師資配備標準，用好盤活事業(yè)編制資源，提高教師的工作積極性和歸屬感；要穩(wěn)定現有的“雙師型”職業(yè)教師隊伍，并通過全員培訓、學習交流、結對幫扶、以老帶新等舉措，著力提升現有教師的職業(yè)道德水平和課堂教學能力。另一方面，要加快人事制度改革，通過“編制周轉池”“固定崗+流動崗”“設置特聘崗位”等方式，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育工作，推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才與職業(yè)學校教師雙向流動，為培養(yǎng)高技術技能人才提供師資保障。

三是以校企融合為特色，瞄準產業(yè)發(fā)展方向，超前謀劃專業(yè)設置和課程設置。職業(yè)院校人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)常常被詬病，職業(yè)院校要徹底改變專業(yè)結構布局不合理、重復低水平建設和專業(yè)設置不能很好地對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展的老大難問題，要瞄準技術變革和未來新興產業(yè)升級發(fā)展方向，以培養(yǎng)社會需要的“高層次”技術技能人才為目標，以專業(yè)發(fā)展前景廣闊、薪酬待遇優(yōu)厚、就業(yè)率有保障的“高質量”就業(yè)為最終目的，依托鄉(xiāng)村振興政策和職業(yè)教育扶持政策，緊緊依靠院校的龍頭專業(yè)，主動服務國家戰(zhàn)略布局，主動對接科技發(fā)展趨勢和戰(zhàn)略性新興產業(yè)，主動對接高端高新產業(yè)市場需求，主動對接當地需求，超前謀劃專業(yè)設置和課程設置。同時，還要積極鼓勵企業(yè)參與學校改革，實現校企合作、訂單式培養(yǎng)，提升職業(yè)院校服務地方和產業(yè)的能力。

職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，是全面建設社會主義現代化國家重要的人才和技能支撐。職業(yè)院校必須堅持硬件建設與內涵發(fā)展兩手抓，辦人民滿意的職業(yè)教育，為國家培養(yǎng)更多高素質的技術技能人才。

（作者郭琿峰，蒲公英評論獨立評論員。）

來源：蒲公英評論網