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【第一步】改寫：到現(xiàn)在為止，我尚未能做到。 把事件劃清楚時(shí)間指標(biāo)：“我過去學(xué)不好數(shù)學(xué)，未來大有可為！”把“不會(huì)”轉(zhuǎn)為“尚未學(xué)不會(huì)”，其實(shí)就是
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??問題： 今年十二歲，很叛逆。從小我發(fā)現(xiàn)女兒注意力不集中，不受教。而我有特別在意，常常逼著她學(xué)這學(xué)那。為了讓她要接觸閱讀，在她讀幼兒園時(shí)我
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主題貼：家庭教育引起的厭學(xué)
獎(jiǎng)懲制度的濫用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰會(huì)影響孩子的自我認(rèn)知，并使他們感到焦慮。當(dāng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不再是內(nèi)在的興趣，而變成外在的獎(jiǎng)勵(lì)……很多家長(zhǎng)習(xí)慣用獎(jiǎng)懲制度對(duì)待
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影響孩子厭學(xué)的因素多種多樣，排除智力因素以后，大致可以分為：社會(huì)因素，例如，孩子生活或?qū)W習(xí)的周圍環(huán)境是娛樂或商業(yè)鬧區(qū)；同學(xué)因素，例如，孩子結(jié)
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之前看到過一個(gè)數(shù)據(jù)，說我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。不知道這個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，
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學(xué)習(xí)壓力過大家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望過高，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力過大，產(chǎn)生緊張和厭學(xué)的情緒。 生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，
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主題貼：孩子厭學(xué)的原因
對(duì)于影響學(xué)生厭學(xué)的因素，小編總結(jié)了工作中常見的幾種情況，供參考。 1、學(xué)生的智力性因素。我們通過細(xì)致觀察研究，發(fā)現(xiàn)在厭學(xué)學(xué)生中有一部分學(xué)生的智
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（1）父母的期望值過高。期望過高，會(huì)使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。 （2）父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性。這會(huì)使孩
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主題貼：高中 厭學(xué) 懶
好不容易盼著孩子長(zhǎng)大了，很多事情能夠獨(dú)立自己做了?？墒?，可是，可是……怎么忽然間又到了青春期了呢？ 雖然說很多孩子能夠平穩(wěn)的度過青春期，但是
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四五年級(jí)是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期 四、五年級(jí)是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，甚至對(duì)父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表
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