成長(zhǎng)的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，遇到問(wèn)題也總是在所難免，當(dāng)這些難以解決的問(wèn)題突然擺在孩子面前時(shí)，懵懂的孩子們往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這種情緒會(huì)讓孩子變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。面對(duì)厭學(xué)的孩子不少父母都非常著急，甚至?xí)扇?qiáng)拉硬拽的方式逼迫孩子，但效果卻總是適得其反，孩子并非牛馬，逼迫的方式是不會(huì)有任何效果的，作為父母，應(yīng)以孩子領(lǐng)路人的身份指引孩子成長(zhǎng)。我的一個(gè)朋友曾經(jīng)向我提出過(guò)她的困惑，她說(shuō)她的兒子仔仔今年四歲半了，她兒子會(huì)經(jīng)常向她求助，比如說(shuō)打開(kāi)一個(gè)玩具的包裝盒，雖說(shuō)我朋友也總是鼓勵(lì)她兒子要多嘗試，可她兒子只嘗試一次便對(duì)我朋友說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娴拇虿婚_(kāi)！”我朋友說(shuō)類(lèi)似這樣的事情還有很多，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，仔仔從來(lái)不會(huì)想辦法解決，而是先在心中暗示自己做不到，然后就會(huì)找媽媽求助。
跟我朋友一樣有著同樣困惑的媽媽并不在少數(shù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒之后，很多家長(zhǎng)都表示很困惑，不知道該如何幫助孩子，讓孩子將畏難情緒克服。
不少家長(zhǎng)都反映，在課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，孩子明明是知道答案的，可就是不敢舉手回答；在游樂(lè)場(chǎng)玩的時(shí)候，其他孩子都大膽地玩攀爬架，可自己的孩子卻左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，怎么都不敢爬上去。
鋼琴課老師讓孩子彈一首新曲子，孩子剛彈了兩個(gè)音符就說(shuō)曲子太難了，認(rèn)為自己不會(huì)彈……其實(shí)，孩子的種種表現(xiàn)都是因?yàn)槲冯y情緒在作怪。畏難情緒是一種十分普遍負(fù)面情緒，這種情緒會(huì)讓我們?cè)谟龅诫y題時(shí)出現(xiàn)恐慌心理，從而不敢將某件事再繼續(xù)下去。
畏難情緒在孩子的學(xué)習(xí)方面會(huì)體現(xiàn)得比較明顯，這種情緒會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)兊糜憛拰W(xué)習(xí)。
什么原因致使孩子出現(xiàn)畏難情緒？
1）孩子缺少自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)父母對(duì)孩子的照顧總是小心翼翼的，從孩子很小的時(shí)候起，父母便開(kāi)始為孩子操心，事事都想為孩子安排妥當(dāng)，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，父母也總會(huì)在第一時(shí)間為孩子解決。
比如，孩子擺不好積木了父母就趕緊幫孩子擺，孩子走路摔倒了父母就立馬去扶孩子起來(lái)。剛開(kāi)始，孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候還是想自己去嘗試解決的，可是，由于父母從來(lái)不給孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，慢慢的孩子便會(huì)對(duì)父母的幫助形成依賴(lài)，長(zhǎng)時(shí)間如此也會(huì)助養(yǎng)孩子的畏難情緒。
2）孩子的基本生活技能無(wú)法得到鍛煉在中國(guó)的家庭中，被父母寵成“小公主”、“小少爺”的孩子并不在少數(shù)，溺愛(ài)孩子似乎已經(jīng)成了一種非常普遍的現(xiàn)象。
父母總是在生活起居上事無(wú)巨細(xì)，什么都想替孩子完成，很多已經(jīng)上幼兒園的孩子甚至連最基本的穿衣服、提褲子、系鞋帶都不會(huì)，父母的“包辦”讓孩子失去了鍛煉基本生活技能的機(jī)會(huì)，如果孩子連最基本的生活都無(wú)法自理。
那么，在孩子脫離了父母的幫助之后便會(huì)遇到很多困難，當(dāng)這些困難積累到一定程度之后就很容易讓孩子產(chǎn)生畏難情緒。3）孩子自身性格所致每個(gè)孩子的性格都是不同的，對(duì)于一些膽小的孩子來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)缺乏嘗試的勇氣，這些孩子做起事來(lái)總是十分謹(jǐn)慎，一件事失敗了便不敢再去嘗試，如果再加上家長(zhǎng)的打擊，那孩子更是會(huì)畏手畏腳，時(shí)間久了孩子產(chǎn)生畏難情緒也是在所難免的。
幫助孩子克服畏難情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這些辦法簡(jiǎn)單又實(shí)用1）為孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度要適宜如果想有所長(zhǎng)進(jìn)，那就必須要有明確的方向與目標(biāo)，否則便會(huì)停止前進(jìn)的腳步，當(dāng)自己在原地踏步時(shí)，別人卻在奮力向前，那么，慢慢地便會(huì)落后于他人。
教育孩子亦是如此，如果想要孩子有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就需要給孩子設(shè)置好目標(biāo)，一個(gè)難度適宜的明確目標(biāo)可以快速地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)追求知識(shí)。很多父母都反映，孩子在學(xué)習(xí)方面總是需要被督促，如果不在后面鞭策著孩子，孩子便不會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，其實(shí)，這都是孩子缺乏目標(biāo)的表現(xiàn)。
很多孩子都認(rèn)為學(xué)習(xí)是做給家長(zhǎng)看的，學(xué)習(xí)的目的也僅僅是為了給家長(zhǎng)一張滿(mǎn)意的答卷，因而，要想讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要做的就是要為孩子設(shè)置好目標(biāo)。
家長(zhǎng)為孩子設(shè)置的目標(biāo)要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，這個(gè)目標(biāo)不能太容易達(dá)到，也不能遙不可及，一個(gè)難度適宜的目標(biāo)既能讓孩子感受到挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，也能讓孩子在完成目標(biāo)后擁有成就感，為孩子建立自信，這在幫助孩子克服畏難情緒和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣方面有重要意義。2）多給孩子描述式的反饋喜歡玩游戲的人都知道，游戲讓人上癮的原因不僅僅是因?yàn)橛螒虮旧淼臉?lè)趣，還有一個(gè)重要原因是因?yàn)橥婕以谕嬗螒虻倪^(guò)程中總能得到及時(shí)的反饋，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一樣的，若想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)不妨把游戲的反饋模式作為參考，在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)或是技能時(shí)多給孩子一些反饋。大家應(yīng)該都深有體會(huì)，如果做一件事總是得不到反饋，那便很難再堅(jiān)持下去，就好比女生減肥一樣，減肥的方法大致都是相同的，無(wú)非就是通過(guò)節(jié)食和運(yùn)動(dòng)，可為什么有些人能成功而有些人卻總是失敗呢？除了自身意志力的差異之外，還有一個(gè)重要的原因是因?yàn)槌晒p肥的人通常都是能及時(shí)得到反饋的。
如果堅(jiān)持減重了很久卻一斤肉都沒(méi)掉，也就是沒(méi)有得到任何反饋，那時(shí)間久了自然會(huì)失去信心，相反，如果在減肥的過(guò)程中體重每天都在下降，那肯定會(huì)讓減肥者越減越有信心。
學(xué)習(xí)也是一樣的，如果家長(zhǎng)能在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中多給他們一些反饋，那便能快速地幫助孩子激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)給孩子的反饋?zhàn)詈檬顷愂鍪降摹?/span>
比方說(shuō)，在孩子學(xué)會(huì)了搭積木之后，如果家長(zhǎng)只是說(shuō)：“寶貝，你真棒！”這樣空洞的反饋是沒(méi)有什么效果的，家長(zhǎng)應(yīng)該做一些具體的描述，比如，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“寶貝，這個(gè)積木的車(chē)輪子你這么快就安裝好了，真是完成的又速度又正確！”這種具有描述性的反饋能讓孩子知道自己棒在哪里，以這種方式表?yè)P(yáng)孩子比直接夸贊孩子更能起到激勵(lì)效果。3讓孩子在游戲中愛(ài)上學(xué)習(xí)沒(méi)有哪個(gè)孩子是不愛(ài)玩的，當(dāng)孩子貪玩的時(shí)候家長(zhǎng)不要指責(zé)或阻止，如果可以想到讓孩子在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)的辦法，不僅能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還能讓孩子吸收到比課本上更全面的知識(shí)。
很多家長(zhǎng)都覺(jué)得游戲會(huì)讓人玩物喪志，其實(shí)游戲有很多不為人知的好處，游戲可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式也能讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不少教育專(zhuān)家也都十分推崇孩子在游戲中學(xué)習(xí)，還設(shè)計(jì)了很多能幫助孩子開(kāi)發(fā)智力和學(xué)習(xí)的游戲，就像孩子們平時(shí)喜歡玩的“老鷹捉小雞”，這個(gè)游戲能讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，還有“過(guò)家家”游戲，對(duì)孩子秩序感的建立會(huì)有很大幫助。
由于每個(gè)孩子的喜好和興趣都是不同的，所以玩游戲也不能千篇一律，家長(zhǎng)要找到孩子的興趣點(diǎn)，針對(duì)孩子的實(shí)際情況讓孩子玩一些適合他的游戲，對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單有趣的親子活動(dòng)是比較適合他們的，一方面可以讓孩子在游戲中收獲快樂(lè)，另一方面也能讓親子關(guān)系更加緊密。
相對(duì)于枯燥古板的說(shuō)教方式，游戲是比較輕松的，可是輕松并不意味著沒(méi)有規(guī)則，在玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子自己去安排游戲角色、分配玩具，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也要讓孩子學(xué)著根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整規(guī)則，不要讓孩子被眼前的困難嚇倒。在游戲中，家長(zhǎng)也可以向孩子做一些提問(wèn)，讓孩子學(xué)會(huì)多動(dòng)腦，以此來(lái)鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
玩游戲看似是一件非常簡(jiǎn)單的事，其實(shí)里面藏著很深的學(xué)問(wèn)，不管是孩子的家長(zhǎng)還是教育專(zhuān)家都要不斷學(xué)習(xí)，也要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓孩子在游戲中快速的學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
厭學(xué)是一種十分常見(jiàn)的心理狀態(tài)，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要找到導(dǎo)致孩子不想學(xué)習(xí)的原因，若是畏難情緒在作怪，那就要找對(duì)方法讓孩子將畏難情緒克服。
從給孩子建立合適的目標(biāo)開(kāi)始，讓孩子將目標(biāo)分解并一步步地去完成，在孩子完成某件事或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子一些描述式的反饋，如果常規(guī)的教學(xué)方式讓孩子感到厭倦，家長(zhǎng)也可以通過(guò)一些小游戲來(lái)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
想要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并不是一件可望不可及的事情，相信在家長(zhǎng)與孩子的共同努力之下，孩子會(huì)輕輕松松地?cái)[脫畏難情緒，從此愛(ài)上學(xué)習(xí)。
