每次看到“小學(xué)生厭學(xué)”的時(shí)候我就想起來(lái)在我還是小孩的時(shí)候，干活累了說(shuō)道“累的腰疼”時(shí)，大人或者老人們總是會(huì)笑罵著說(shuō)：“小孩哪有腰？”
大了之后才知道原來(lái)不是真的沒有“腰”，而是因?yàn)椤把焙汀柏病蓖?，所以有些老人比較忌諱才會(huì)這么說(shuō)的。
但是事實(shí)上還是有很多人真的以為就是“腰”……
為什么回想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題呢？
這是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候父母真的會(huì)覺得孩子小，那么就不會(huì)有“心事兒”，就不會(huì)有“壓力”，因?yàn)樵诔扇说难劾铮⒆觽兯佑|到的事情“那都不是事兒”。
就好比孩子厭學(xué)這點(diǎn)，由于受這種思想的影響，有些父母認(rèn)為孩子“厭學(xué)”是不可能存在的，之所以厭學(xué)不過(guò)就是“偷懶”、“貪玩”等等因素導(dǎo)致的。
殊不知，這種認(rèn)識(shí)會(huì)倒是很大的負(fù)面影響——一是錯(cuò)過(guò)了孩子問(wèn)題解決的最佳時(shí)期，二是會(huì)讓孩子認(rèn)為父母不重視自己。
那么面對(duì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或者產(chǎn)生排斥的表現(xiàn)時(shí)，做父母的該如何去幫助孩子呢？
我這里有如下幾點(diǎn)建議供參考：
1、查找原因
小學(xué)生厭學(xué)的主要分為內(nèi)因和外因，細(xì)分下來(lái)的話大概有如下幾種：
自控力差，一玩就收不住，甚至沉迷其中，例如游戲；
沒有興趣，在學(xué)習(xí)上找不到積極收獲例如自信、滿足、成就等等；
基礎(chǔ)不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)上理解困難；
父母要求太高，總是不能夠讓父母?jìng)儩M意，所以最終逆反；
沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)與不學(xué)都沒有什么迫切感。
……
找到孩子的問(wèn)題所在，那么才能夠有效的解決問(wèn)題。例如孩子的問(wèn)題明明就是因?yàn)橛憛捀改傅目霖?zé)，例如一旦被老師批評(píng)或者一旦沒考好，就會(huì)被父母各種教訓(xùn)，那么這種情況父母只是去講大道理，講什么學(xué)習(xí)的重要性都是沒用的——因?yàn)楹⒆痈P(guān)心的其實(shí)是父母對(duì)待自己的態(tài)度，而不是學(xué)習(xí)重不重要這點(diǎn)。通常小學(xué)這個(gè)階段孩子們面對(duì)父母是沒有什么反抗力的，所以能夠采取的“防抗”手段或者說(shuō)是“報(bào)復(fù)”手段是非常有限的，而其中一個(gè)“不學(xué)”顯然就是他們最容易駕馭的——反正無(wú)論我學(xué)還是不學(xué)都會(huì)被批評(píng)，那么干脆我就不學(xué)了。
2、興趣引導(dǎo)
學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)起興趣的，這點(diǎn)是很多家長(zhǎng)都太容易相信的問(wèn)題。
我分析這其中的原因主要是因?yàn)楹芏喔改复嬖诟畹俟痰囊粋€(gè)認(rèn)識(shí)——學(xué)習(xí)是辛苦的。
學(xué)習(xí)的確是“辛苦的”，但是學(xué)習(xí)不應(yīng)該是“痛苦的”！
由于父母的這種認(rèn)識(shí)過(guò)多的表露給了孩子，所以孩子也會(huì)受到這樣的影響。
這種負(fù)能量的影響，很多時(shí)候就會(huì)成為孩子輕易放棄的“借口”。
但是如果父母對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極地呢？
諸如此類，我們從不提學(xué)習(xí)這件事情是不快樂(lè)的，而是更多地去通過(guò)一些具體的安排和活動(dòng)讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的收獲、滿足和認(rèn)可。
久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)就不再是一種“畏懼”的心理，他相信即便是今天自己沒有掌握好，那么只要找對(duì)了方法，那么明天自己就會(huì)重新掌握。
這種情況下孩子是不會(huì)厭學(xué)的，而且面對(duì)“辛苦”他也不會(huì)感到“痛苦”，因?yàn)樗軌驈倪@份辛苦中收獲到很多。
3、信任、鼓勵(lì)
小學(xué)生這個(gè)階段其實(shí)還是非常希望能夠獲得父母認(rèn)可的。
即便是到了小學(xué)高年級(jí)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)“叛逆”表現(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)也是一樣的。
孩子小的時(shí)候父母說(shuō)什么自己做什么，是出于一種被動(dòng)接受的方式，但是孩子大了之后就會(huì)嘗試按照自己的想法去思考、解決問(wèn)題，而如果父母總是去否定孩子的想法，那么要么孩子會(huì)變得不再思考；要么就會(huì)試圖通過(guò)各種比較激烈的方式來(lái)達(dá)到被父母接受、認(rèn)可的目的。
比較常見的方式就是發(fā)火或者對(duì)著干。
其實(shí)這些事情都是很容易解決的——只要父母在這個(gè)時(shí)候“服軟”，基本上問(wèn)題就能夠解決了。
但是為什么很多父母做不到呢？
第一個(gè)原因就是“面子”的問(wèn)題。做父母的總是很難放下自己的架子，尤其是當(dāng)爸爸的，如果被孩子“懟”是非常容易激怒爸爸們的，這是一種權(quán)威性收到挑戰(zhàn)的不自覺的彈壓。
第二個(gè)原因就是孩子本身的想法、建議什么的確實(shí)也不夠全面、可行，所以有些父母會(huì)覺得這些東西都是“沒用”的，進(jìn)而不想浪費(fèi)時(shí)間。
但是我的建議是做父母還是要“忍”一下為好。
孩子越來(lái)越大，考父母威嚴(yán)來(lái)維持的“尊重”是非?？坎蛔〉?，我們要習(xí)慣慢慢改變與孩子的交流方式——變要求為建議和協(xié)商。當(dāng)然，必要的時(shí)候底線還是要告訴孩子的。
而對(duì)于孩子想法過(guò)于簡(jiǎn)單、片面、不可行等等問(wèn)題，父母盡量聽孩子表述完全，然后如果存在這樣的問(wèn)題，就一同跟孩子盡量去完善——這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是讓孩子明白、理解我們的過(guò)程。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這本身其實(shí)就一個(gè)提高。
所以，在孩子學(xué)習(xí)上無(wú)論是成績(jī)好了還是差尤其是沒興趣的時(shí)候，讓孩子感受到我們是相信他們能夠?qū)W好的，只不過(guò)是暫時(shí)遇到了一些問(wèn)題，我們只需要解決問(wèn)題即可。而能夠讓孩子堅(jiān)持下來(lái)的、持續(xù)解決問(wèn)題的東西，最主要的就是“鼓勵(lì)”。
4、目標(biāo)和計(jì)劃
信任也好，鼓勵(lì)也罷，溝通也好，引導(dǎo)也罷，所有的東西最終還是要落到具體的行為上，即我們要如何去做。
首先應(yīng)該制定兩個(gè)目標(biāo)：
一個(gè)是切實(shí)可行的短期目標(biāo)，比如多久讀完某一本書，多久做完那些練習(xí)，聽課做到哪些要求……
一個(gè)是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)一些點(diǎn)的目標(biāo)，可以長(zhǎng)到長(zhǎng)大之后做什么工作等等。
這兩個(gè)都是可以動(dòng)態(tài)變化的，即每隔一段時(shí)間或者家長(zhǎng)覺得有必要調(diào)整的時(shí)候就跟孩子一起去完善、調(diào)整一下。
例如孩子沒考好，或者就比如現(xiàn)在距離期末考試還有1個(gè)月的時(shí)間該如何復(fù)習(xí)。
那我們就可以制定一個(gè)短期的目標(biāo)——成績(jī)達(dá)到多少或者名次進(jìn)步多少。
然后開始分析我們現(xiàn)在的語(yǔ)數(shù)英存在哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題是可以很快通過(guò)某些方式解決的，那些是需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持一段時(shí)間才能解決的。
例如總是在計(jì)算上太慢且丟分嚴(yán)重，那么這個(gè)問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)是不太可能徹底解決的，但是只要堅(jiān)持每天進(jìn)行定量、定時(shí)的訓(xùn)練，那么1個(gè)月的時(shí)間足以出現(xiàn)翻天覆地的變化。
例如課文背不過(guò)，已經(jīng)積攢了不少，那么就排排計(jì)劃，也不用非得去背，讀可以吧？每天都讀，早上讀，白天在學(xué)校讓孩子讀讀，晚上再讀……放心，一般的孩子只要能夠熟讀上十幾遍之后再去背誦就會(huì)覺得容易太多了。
……
我這里只是舉例兩個(gè)例子，其實(shí)任何的問(wèn)題都是有辦法解決的， 如果父母覺得自己找不到好的辦法，那么可以跟孩子的老師溝通一下。
關(guān)鍵點(diǎn)在找到了解決辦法之后一定要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成，而這個(gè)過(guò)程最好要有一個(gè)計(jì)劃表。
但是需要特別提醒一下的是，上方法對(duì)于一些平常過(guò)于嬌慣孩子的家庭來(lái)說(shuō)我認(rèn)為怕是不會(huì)有什么效果的。不是不信任孩子，而是不信任這樣的父母。
如果是這種情況，我想提醒一下：
1、慣子如殺子；
2、嬌慣的孩子內(nèi)心的脆弱往往都是用“脾氣”來(lái)掩蓋的，面對(duì)父母親人的時(shí)候脾氣好用也就算了，但是如果在外面當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的脾氣不再有用的時(shí)候，往往就會(huì)選擇更加極端的方式。
3、盡管我們可以讓學(xué)習(xí)變得不那么“痛苦”，但是學(xué)習(xí)本身無(wú)論如何都是很難避免“辛苦”的，如果怕孩子現(xiàn)在吃苦，那么就要做好未來(lái)一直吃苦的準(zhǔn)備。
所以，孩子的問(wèn)題很多時(shí)候解決起來(lái)未必一定是要從孩子身上下手，問(wèn)題的根源可能真的是來(lái)自于父母本身。因此遇到各種問(wèn)題的時(shí)候，不要急于把自己的責(zé)任撇清，急于證明自己沒錯(cuò)或者自己都是為了孩子好等等，這都沒意義。我們關(guān)注的點(diǎn)應(yīng)該是如何能夠解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題一定是很多人都需要參與進(jìn)來(lái)的，而不是只要求孩子去改正。
莊稼長(zhǎng)得好壞，很大程度上是依賴于“土壤”。
孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題，也一定是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊懀龈改傅囊残枰粩嗟貙W(xué)習(xí)才行。
最后，改變別人的難度永遠(yuǎn)是高于改變自己的，而改變自己也必定會(huì)影響他人的，所以孩子厭學(xué)不可怕，可怕的是我們做父母的認(rèn)為這都是孩子的錯(cuò)……
