孩子從家庭走向幼兒園，跨出人生的第一步，與同伴間良好交往是他們獲得集體生活快樂的源泉，幼兒園集體生活提供了孩子們接觸交往的環(huán)境，孩子們面對的不再是家庭生活中少量的幾位隨時都圍著他們轉(zhuǎn)的成員，而是更多同樣是被大人圍著轉(zhuǎn)的其他小朋友，然而并不是每個幼兒都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活，很快學會與同伴交往的能力。因為每個幼兒都是來自不同的家庭，不同的家庭生活環(huán)境和教育，造就了每個幼兒不同的性格和不同程度的交往能力。因此，教師在教育過程中，該如何看待不善交往的孩子呢？唐山森泰幼師學校一直不斷地進行深入思考和改善幼師教學。

對于這類孩子，首先家長應(yīng)該妥善安排自己的工作，哪怕是擠出10到20分鐘也好，陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的需要，利用雙休日和節(jié)假日帶孩子出去走走，都大自然中開闊心胸，增進家長與幼兒間感情。其次，教師要多關(guān)心和呵護，這類孩子比較敏感，做事比較謹慎，教師應(yīng)以表揚和鼓勵的口吻教育他們，多與他們游戲，給他們父母般的關(guān)愛，讓孩子體驗到教師的親切，同時要教育其他孩子，雖然珠珠可能沒有城里孩子的洋氣，但是珠珠很樸實、很善良，讓其他孩子多去幫助她，提高交往的主動性，體驗與同伴交往的快樂。

批評要從尊重、喜愛的角度批評幼兒，保護幼兒的自尊心，能夠幫助幼兒改正確定和不足，使其更好地發(fā)展。所以，唐山森泰幼師學校鼓勵幼兒教師在日常工作中，就需要不斷地探索，不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地提高，掌握好自己教師語言的藝術(shù)，耐心細致地觀察幼兒的一言一行，只有這樣才會使孩子健康快樂的成長！