數(shù)字化大潮沖刷著社會每一個角落，試想一下，高等教育的未來是什么樣子？

Minerva University是一種可能，這所“反傳統(tǒng)”的新型大學(xué)，沒有校園、沒有教室，學(xué)生本科四年在全球六個城市游學(xué)，在城市的咖啡館、圖書館線上上課，并融入社區(qū)。

但Minerva University是一個匯聚萬千資源于一身的特區(qū)，它橫空出世，難以復(fù)制。對于全世界其余4萬多所大學(xué)來說，數(shù)字化應(yīng)該是在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的深刻轉(zhuǎn)型。

山東師范大學(xué)的教師和學(xué)生就在體驗這種轉(zhuǎn)型。山師大物理與電子科學(xué)學(xué)院的孟老師一直想找到一種把課堂交給學(xué)生的教學(xué)模式，當(dāng)她走進(jìn)全新的小組研討教室，她發(fā)現(xiàn)了突破口。在互動大屏上，只需通過一個希沃品課軟件，就能實現(xiàn)投屏、頭腦風(fēng)暴、答題抽選等多種操作，師生以全新的方式互動。

2022年開始，山師大建設(shè)了多間智慧教室、語音教室及實訓(xùn)平臺，對傳統(tǒng)教學(xué)育人模式進(jìn)行數(shù)字化改造。數(shù)字化不是簡單的電腦、大屏；學(xué)生人在教室，卻是在云端學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)打通、教學(xué)管評測一體。

高等教育數(shù)字化不是一般的策略問題，而是影響甚至決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，是實現(xiàn)高等教育學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命和高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇與創(chuàng)新路徑。

高等教育數(shù)字化走向深入，通過構(gòu)建數(shù)字化新空間，打造云端一體學(xué)習(xí)環(huán)境，最終重塑高等教育生態(tài)。

當(dāng)然，發(fā)展的路上也面臨眾多挑戰(zhàn)：數(shù)字化程度整體較低，教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)字校園治理和人才培養(yǎng)尚未“全線”貫通。

打造高等教育新空間，加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已是時不我待的歷史大潮。

從智慧教室到數(shù)字校園

構(gòu)建高校數(shù)字化新空間

數(shù)字化背景下，何為高校新空間？

這是一個內(nèi)涵豐富的概念，首先，它小到一張講臺，大到一間教室，更大到一所校園，萬物皆可數(shù)字化；其次，它可以是一個物理或虛擬的單體設(shè)施，也可以是一套完整的解決方案，應(yīng)用為王、服務(wù)至上。

對此，教育部等六部門《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》提出，支持有條件的學(xué)校利用信息技術(shù)升級教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施和公共設(shè)施，促進(jìn)學(xué)校物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間一體化建設(shè)。

作為深耕教育領(lǐng)域長達(dá)14年的科技企業(yè)，希沃一直在探索高校數(shù)字空間構(gòu)建，并已在教、學(xué)、評、研、管等各個高校數(shù)字化應(yīng)用場景落地，融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。

希沃副總裁魏振水認(rèn)為，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的高校教室轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢淌?，并發(fā)展出三類形態(tài)：第一類是物理空間，主要開展面對面教學(xué)；第二類是虛擬空間，主要開展線上教學(xué)；第三類是實驗實訓(xùn)空間，是線上線下結(jié)合的新型空間。

深圳大學(xué)有3個校區(qū)，學(xué)生反饋跨校區(qū)上課困難。希沃聯(lián)合深圳大學(xué)建設(shè)一批智慧教室，不僅解決了跨校區(qū)上課難的問題，還能夠支持研討式學(xué)習(xí)、雙屏高效教學(xué)、線上線下混合教學(xué)三種教學(xué)模式，有效提升教學(xué)效率，改變了“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的參與和交互感更強(qiáng)烈。

 

深圳大學(xué)智慧教室

一間可容納百人的階梯教室，硬件上配置一臺大尺寸雙屏一體機(jī)、一套空間擴(kuò)聲系統(tǒng)、一臺智能講臺、一套物聯(lián)系統(tǒng)，即可打造成一間智慧教室；一間形態(tài)迥異的研討教室，也僅需在此基礎(chǔ)上增加幾臺智能交互平板，即可滿足小組研討教學(xué)需求。

當(dāng)前，高校也面臨智慧教室裝備簡單、缺乏統(tǒng)一開發(fā)支撐平臺、數(shù)據(jù)孤島林立等痛點，有的高校由多家服務(wù)商裝備、兼容性不夠，有的高校網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施難以支撐軟硬件運(yùn)行，此外，高校多校區(qū)化、教學(xué)形態(tài)多樣化等也對高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了新要求。

“建好數(shù)字基座，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，是數(shù)字化工具互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通，形成數(shù)據(jù)閉環(huán)，支持各種決策的前提。在數(shù)字基座上，各類教育軟硬件可以“即插即用”，各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)得以互聯(lián)，教學(xué)管理、教研管理、設(shè)備管理、教務(wù)管理得以統(tǒng)一和閉環(huán)?！毕Ｎ指笨偛梦赫袼f。希沃打造的魔方·數(shù)字基座，植入各類數(shù)據(jù)接口，實現(xiàn)了學(xué)校高校統(tǒng)籌。教師發(fā)展檔案、學(xué)生成長檔案均可根據(jù)數(shù)據(jù)自動生成。

 

希沃魔方·數(shù)字基座中的教師發(fā)展數(shù)字畫像

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，我國高校正在構(gòu)建實體空間與網(wǎng)絡(luò)空間融合發(fā)展的數(shù)字校園。在這個數(shù)字化新空間里，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化手段進(jìn)行教學(xué)，基于新型基礎(chǔ)設(shè)施探索高等教育發(fā)展和治理新范式。

新型實驗實訓(xùn)協(xié)同育人

職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合

“智慧教室的第三類形態(tài)，是線上線下結(jié)合的實驗實訓(xùn)空間，是一種全新的教學(xué)空間。希沃基于自身的技術(shù)優(yōu)勢和行業(yè)積累，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)?！蔽赫袼f。

這突出體現(xiàn)在高等職業(yè)教育數(shù)字化領(lǐng)域。

今年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》，提出到2025年，建成300所左右全國性信息化標(biāo)桿學(xué)校和200個左右全國示范性虛仿基地，推動信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學(xué)深度融合，推動職業(yè)院校技術(shù)技能人才實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

希沃虛擬仿真解決方案在多個職業(yè)院校落地。例如云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就聯(lián)合希沃共建了道橋工程虛擬仿真實訓(xùn)中心，通過設(shè)備內(nèi)置的開放式VR教學(xué)互動軟件，實現(xiàn)學(xué)校自主研創(chuàng)的路橋模型導(dǎo)入、觀察和拆裝訓(xùn)練，為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)群的數(shù)字化升級、虛擬仿真可持續(xù)實訓(xùn)資源積累提供了強(qiáng)有力的支撐。

 

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合希沃建設(shè)現(xiàn)代紡織技術(shù)虛擬紡織實訓(xùn)中心

“通過虛擬仿真系統(tǒng)，職業(yè)院?？梢愿玫亻_展高危險、高精密行業(yè)教育教學(xué)?！蔽赫袼f。 

職業(yè)教育講究技能傳授，微觀教學(xué)的場景較多，如何通過數(shù)字化手段營造微觀式教學(xué)環(huán)境？

通過希沃實驗實訓(xùn)互動終端，師生均可將操作畫面同步全班，老師無需“巡視”教學(xué)，即可快速響應(yīng)學(xué)生提問。學(xué)生通過實訓(xùn)終端查看教師端實操演示及課程資料，老師在教師端實時調(diào)取學(xué)生實訓(xùn)攝像頭的畫面，所有實操部分全程記錄保存，讓實訓(xùn)教學(xué)看得清，能動手，全記錄，可復(fù)現(xiàn)。

在數(shù)字化新空間里，職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力得以提升，產(chǎn)教深度融合，并向科教融匯前進(jìn)，無疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力。

深度參與師范教育協(xié)同提質(zhì)

鍛造“大先生”數(shù)字化能力

高等教育要源源不斷地培養(yǎng)人才，更要培養(yǎng)出“培養(yǎng)人才”的人才，即優(yōu)秀教師。教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量。希沃成立14年來，始終深耕教師成長，正是這份情懷和優(yōu)勢，讓希沃聚焦師范生培養(yǎng)提供數(shù)字化能力提升解決方案。

我國最艱苦地方的教師骨干主要由最艱苦地方的師范院校培養(yǎng)，在設(shè)施、資源、師資、生源等方面，很多地方師范院校都相對薄弱。

2022年2月，教育部決定實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，“十四五”期間組織10所高水平師范大學(xué)、30所地方高水平師范院校，以“1+M+N”的組團(tuán)模式，重點支持32所地方師范院校建設(shè)，提升地方師范院校培養(yǎng)能力。

數(shù)字化為協(xié)同提質(zhì)創(chuàng)造了新紐帶。2022年11月，在教育部教師工作司指導(dǎo)下，希沃教師數(shù)字化能力提升支持項目啟動。據(jù)悉，項目將在三年內(nèi)為160個國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教師發(fā)展中心建設(shè)智慧研訓(xùn)室，支持提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師專業(yè)能力，以及為72所高師院校建設(shè)教育實踐智慧教室，幫助提高師范生信息素養(yǎng)和實踐能力，助力職前職后一體化。

江西上饒師范學(xué)院的師范生通過視頻與華東師范大學(xué)的學(xué)生同上人工智能導(dǎo)論課，華東師大的教師擔(dān)任主講，上饒師院的教師擔(dān)任助教，希沃智慧教室讓兩校的課堂活動數(shù)據(jù)實現(xiàn)了實時互傳。

如今，“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”開展一年來，全面推動了項目院校的師生交流和優(yōu)質(zhì)資源的聯(lián)通。希沃副總裁魏振水將數(shù)字化技術(shù)支持下的聯(lián)通特征總結(jié)為四個方面：

一是實現(xiàn)“空間通”，在高校的微格教室內(nèi)訓(xùn)練師范生基本技能，并將中小學(xué)一線的鮮活課堂第一時間連入師范生課堂，在真實情境中加強(qiáng)對師范生的培養(yǎng)。

二是實現(xiàn)“人際通”，讓師范生得到高校教師和實踐基地教師的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。 

三是實現(xiàn)“資源通”，把中小學(xué)一線數(shù)字化環(huán)境下最新的課堂案例放在師范生課堂里。 

四是實現(xiàn)“機(jī)制通”，設(shè)計實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，高校和企業(yè)分別作為研究和技術(shù)創(chuàng)新的主體，政府、企業(yè)、高校、中小學(xué)、幼兒園多方協(xié)同發(fā)力提質(zhì)。

截至2023年9月10日，希沃教師數(shù)字化能力提升支持項目逐步推進(jìn)落地，覆蓋5200多名教師及師范生，智慧教室和教研實訓(xùn)室累計共建設(shè)落成108個?！霸谔嵘龓煼渡鷮嵺`技能、中小學(xué)校教師數(shù)字化能力方面取得了效果?！蔽赫袼f。

把數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗順暢復(fù)制到高等教育，并快速滲透智慧教室、數(shù)字基座、職業(yè)實訓(xùn)等豐富場景，打造師范生數(shù)字化能力提升等特色優(yōu)勢項目，希沃憑的是什么？

魏振水表示，經(jīng)過14年的教育深耕，希沃研發(fā)和沉淀了教育硬件系統(tǒng)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)、數(shù)字基座服務(wù)、教師發(fā)展四大服務(wù)系統(tǒng)。希沃產(chǎn)品一直圍繞著教、學(xué)、研、管、評不斷發(fā)展創(chuàng)新，硬件產(chǎn)品已走進(jìn)全國260萬間教室。截至2022年底，希沃已申請專利超5900件，有效專利超3900件。

高等教育數(shù)字化之路漫漫。圍繞“新空間”的理念，希沃將攜混合式教學(xué)方案、研討式教學(xué)方案、實驗實訓(xùn)方案等多套解決方案亮相10月12日-14日舉辦的第60屆中國高等教育博覽會。為高校新空間打造帶來新靈感，為中國教育數(shù)字化的高質(zhì)量發(fā)展做出更多探索與實踐。

 文章來自于21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道

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