2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（簡(jiǎn)稱“新職教法”）正式開(kāi)始實(shí)施。強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

朗迅科技作為典型的集成電路產(chǎn)教融合型企業(yè)，深感時(shí)代使命，積極貫徹“新職教法”、“職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定”精神，采用數(shù)字孿生技術(shù)，將真實(shí)的集成電路封裝工廠通過(guò)3D建模1:1映射到數(shù)字宇宙，推出基于數(shù)字孿生技術(shù)的元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠。

PART.1開(kāi)辟元宇宙新賽道，打造元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠

2022年9月13日，全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)對(duì)“元宇宙”進(jìn)行了釋義：人類運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建的，由現(xiàn)實(shí)世界映射或超越現(xiàn)實(shí)世界，可與現(xiàn)實(shí)世界交互的虛擬世界。簡(jiǎn)單的說(shuō)，元宇宙是平行于現(xiàn)實(shí)世界的虛擬時(shí)空集合。

2021年12月31日，教育部等八部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，通知中指出，對(duì)于建在校內(nèi)或園區(qū)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、廠中校、校中廠、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等，可作為學(xué)生實(shí)習(xí)單位。

朗迅科技以加快集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)為己任，積極響應(yīng)“新職教法”要求，開(kāi)辟全新賽道，精心打造基于數(shù)字孿生技術(shù)的元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠，還原真實(shí)的集成電路封裝工廠。

PART.2傳承工匠精神，精心打造數(shù)字崗位

數(shù)字工廠就是一個(gè)真實(shí)的工廠，數(shù)字崗位就是真實(shí)的崗位。元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠包含晶圓減薄、晶圓劃片、芯片粘接、引線鍵合、塑封、激光打標(biāo)、電鍍以及切筋成型等8個(gè)數(shù)字崗位（工序），再現(xiàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景、真實(shí)的崗位（工序），實(shí)現(xiàn)校門和廠門的無(wú)縫對(duì)接。

數(shù)字崗位示例

01晶圓減薄 

對(duì)晶圓背面進(jìn)行減薄，減小晶圓的厚度，使其變薄、變輕，以滿足封裝的工藝要求。減薄之前在晶圓正面貼上一層保護(hù)膜以防止減薄過(guò)程中硅片表面電路受損。

02晶圓劃片

對(duì)完整的晶圓進(jìn)行切割，將其切成一顆顆獨(dú)立的晶粒，為后面單顆芯片的制作打好基礎(chǔ)。在劃片之前在晶圓背面進(jìn)行貼膜，起到保護(hù)和固定的作用。

03芯片粘接 

將切割好的晶粒從保護(hù)膜上取下，放到引線框架上并固定。

 

04激光打標(biāo) 

利用激光在塑封體表面打上去不掉的、字跡清楚的標(biāo)識(shí)，方便后續(xù)對(duì)元件的跟蹤與辨識(shí)。根據(jù)客戶需求，產(chǎn)品批次、產(chǎn)品名稱、生產(chǎn)日期、制造商信息等可以作為打標(biāo)的內(nèi)容。打標(biāo)工序一般在塑封或電鍍之后進(jìn)行，有時(shí)也會(huì)在切筋成型之后進(jìn)行。

 

在元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠崗位上，有虛擬設(shè)備、工藝指導(dǎo)書等，完全按照真實(shí)崗位操作，我們可以在真實(shí)的數(shù)字崗位上，完成集成電路封裝崗位群的崗位實(shí)習(xí)。

PART.3融入全新理念，助力學(xué)徒制人才培養(yǎng)

集成電路實(shí)操元宇宙是元宇宙的一種特殊類型，可以為了某種特定應(yīng)用目的專門建立，如晶圓制造元宇宙、集成電路封裝元宇宙、集成電路測(cè)試元宇宙等。實(shí)操元宇宙是元宇宙在集成電路產(chǎn)教融合領(lǐng)域直接的應(yīng)用，是實(shí)操的工具、手段或途徑。知識(shí)傳授、重復(fù)練習(xí)、體驗(yàn)經(jīng)歷、積累經(jīng)驗(yàn)是基本的實(shí)操方法。

實(shí)操元宇宙核心在于體驗(yàn)，關(guān)鍵在于沉浸，在數(shù)字崗位（工序）上，具有實(shí)操學(xué)習(xí)、實(shí)操訓(xùn)練以及實(shí)操考核等學(xué)徒制培養(yǎng)的3種元宇宙沉浸體驗(yàn)式模式，為院校學(xué)生提供近乎真實(shí)的集成電路封裝工廠的崗位（工序）工藝流程的學(xué)習(xí)，有效提升現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的效率與質(zhì)量。

 集成電路封裝數(shù)字工廠 

01沉浸體驗(yàn)實(shí)操學(xué)習(xí)模式

按照真實(shí)崗位（工序）工藝流程自動(dòng)操作，通過(guò)數(shù)字語(yǔ)音講解、沉浸體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)字崗位（工序）全部工藝技能。

02沉浸體驗(yàn)實(shí)操訓(xùn)練模式

在完成沉浸體驗(yàn)實(shí)操學(xué)習(xí)后，通過(guò)身臨其境的真實(shí)崗位（工序）實(shí)操訓(xùn)練，掌握數(shù)字崗位（工序）工藝流程全部實(shí)操技能。

03沉浸體驗(yàn)實(shí)操考核模式

在完成沉浸體驗(yàn)實(shí)操訓(xùn)練后，通過(guò)游戲?qū)訉雨J關(guān)形式，完成數(shù)字崗位（工序）工藝流程實(shí)操技能考核，達(dá)到數(shù)字崗位（工序）與真實(shí)崗位（工序）無(wú)縫對(duì)接。

PART.4賦能“崗課賽證”融通，支持云端教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)

產(chǎn)業(yè)行業(yè)新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求、用人數(shù)量，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)高素質(zhì)操作技能型、技術(shù)技能型、高級(jí)技術(shù)技能型人才的“風(fēng)向標(biāo)”。元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠所設(shè)置的數(shù)字崗位均來(lái)自于真實(shí)工廠的具體崗位，對(duì)照真實(shí)崗位標(biāo)準(zhǔn)，融合全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“集成電路開(kāi)發(fā)及應(yīng)用”賽項(xiàng)、1+X“集成電路封裝與測(cè)試”職業(yè)技能等級(jí)證書考核要求，以產(chǎn)業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)對(duì)課程重點(diǎn)打磨，深化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，促進(jìn)“崗課賽證”融通。

同時(shí)，元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠可有效解決因疫情對(duì)集成電路技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)造成的不便，教師和學(xué)生可通過(guò)云端進(jìn)入元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠，進(jìn)行在線教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決了集成電路封裝教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及崗位實(shí)習(xí)的痛點(diǎn)，提升院校教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)和實(shí)踐能力。

朗迅科技緊隨集成電路產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化發(fā)展思路，推進(jìn)“崗課賽證綜合育人”，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的集成電路教學(xué)生態(tài)。近期，朗迅科技將進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以元宇宙集成電路封裝數(shù)字工廠為起點(diǎn)，陸續(xù)推出元宇宙晶圓制造、元宇宙集成電路測(cè)試等數(shù)字工廠，形成完整的集成電路產(chǎn)業(yè)數(shù)字工廠生態(tài)，促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的“高、精、?！备咚刭|(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能型人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

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