近期，“教育部2020年涼山州中小學(xué)校長幼兒園園長國家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)”在西昌舉行。2020年9月21日，西昌天立學(xué)校小學(xué)部何梅校長作為參會(huì)代表在培訓(xùn)會(huì)上做辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，向與會(huì)各位介紹了西昌天立小學(xué)部“天驕”立達(dá)精英課程體系。在何梅校長分享結(jié)束后，國家教育部校長培訓(xùn)中心教育專家給出高度評(píng)價(jià)——天立教育引領(lǐng)西南地區(qū)，不輸于上海，孩子上學(xué)不用跑上海，更不用跑成綿！

西昌天立學(xué)校小學(xué)部“天驕”立達(dá)精英課程體系受到一致好評(píng)

萬恒

教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)教授

聯(lián)合國兒基會(huì)與教育部人事司“愛生學(xué)校管理”項(xiàng)目專家

現(xiàn)任教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心港澳臺(tái)與海外教育研究主任

人人皆課程，事事皆課程，處處皆課程，天立教育用兼具民族情懷與國際視野的課程，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每一個(gè)孩子的無限可能。天立教育的“立達(dá)課程”一直聚焦天立核心素養(yǎng)，秉承立德樹人終身發(fā)展，致力于激發(fā)人的稟賦，賦能人的成長，用全領(lǐng)域全維度課程培養(yǎng)天之驕子！

課程理念

天立教育基于近20年的教育實(shí)踐，初步構(gòu)建了“立達(dá)”課程體系，以培育時(shí)代的“天之驕子”為目標(biāo)，將此貫穿于課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用的全過程?！傲⑦_(dá)”課程體系，著眼于成獨(dú)立個(gè)體之美的同時(shí)，更著眼于成教育之美、生活之美、人類之美。

1.育人模式

通過“立達(dá)課程”的深耕研發(fā)與具體實(shí)施，達(dá)成“天之驕子，立己達(dá)人”的育人目標(biāo)，以“一個(gè)中心、三層驅(qū)動(dòng)”構(gòu)建一體多維的育人模式，通過給每一個(gè)學(xué)生提供支持賦能他學(xué)習(xí)的環(huán)境，打造學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，從而協(xié)助每一個(gè)孩子成為最好的自己。

一個(gè)中心：培養(yǎng)六立一達(dá)的天之驕子

三層驅(qū)動(dòng)：目標(biāo)層、方法層、動(dòng)力層

目標(biāo)層：讓每一個(gè)孩子成為最好的自己

方法層：支持賦能每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)力層：打造學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)

2.立達(dá)課程

立達(dá)課程體系是一套六立一達(dá)（立身、立德、立學(xué)、立心、立異、立行、達(dá)人）七個(gè)維度融通的K12課程體系網(wǎng)絡(luò)。任何一個(gè)性質(zhì)的課程組都能覆蓋七個(gè)維度的目標(biāo)類別（共21個(gè)核心素養(yǎng)）；七個(gè)維度（21個(gè)核心素養(yǎng)）任一類別都有對應(yīng)的國家必修、天立專修和驕子選修三種課程內(nèi)容。

立達(dá)課程從內(nèi)容層面分為國家必修、天立專修和驕子選修三類。

國家必修課程，為國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所指定的內(nèi)容。天立教育對國家課程進(jìn)行校本化優(yōu)質(zhì)實(shí)施，服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)業(yè)發(fā)展需求。

天立專修課程以培養(yǎng)六立一達(dá)核心素養(yǎng)為首要目的，是天立價(jià)值觀點(diǎn)、辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)水平的具體化，是天立教育社會(huì)價(jià)值的突出體現(xiàn)。

驕子選修課程體現(xiàn)了各地不同天立學(xué)校的校長自主辦學(xué)權(quán)，占學(xué)校課程內(nèi)容設(shè)置總量的20%。驕子選修課程由學(xué)校根據(jù)地方特色、學(xué)生情況、師資水平和資源分布自行設(shè)定，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好、天賦特長加以選擇。

國家必修、天立專修是必讀課程，課程設(shè)置由天立教育研究院審定后實(shí)施；天立教育研究院提供驕子選修課程池供學(xué)校選擇，學(xué)校也可自行開發(fā)或引進(jìn)驕子選修課程。

3.課程價(jià)值

立身：培養(yǎng)珍愛生命、生活自理、身體健美的健康人

立德：培養(yǎng)言行美好、謙遜自律、孝親尊長的文明人

立學(xué)：培養(yǎng)樂學(xué)善思、自主合作、人文科技的智慧人

立行：培養(yǎng)知行合一、學(xué)以致用、勇敢堅(jiān)毅的踐行人

立異：培養(yǎng)探索實(shí)踐、興趣特長、個(gè)性獨(dú)立的創(chuàng)新人

立心：培養(yǎng)悅納自我、接納他人、智慧感恩的幸福人

達(dá)人：培養(yǎng)公益利他、國家認(rèn)可、國際理解的卓越人

4.研發(fā)愿景

通過立達(dá)課程的系統(tǒng)研發(fā)，形成橫縱交錯(cuò)的評(píng)價(jià)體系、內(nèi)容體系、教法體系、學(xué)法體系和管法體系。立達(dá)課程體系將隨著課程的實(shí)施與發(fā)展，從課程靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為課程生態(tài)系統(tǒng)，標(biāo)志著天立教育自成一派，成為天立教育持續(xù)良性發(fā)展的核心競爭力。

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