幼教活動模擬實(shí)訓(xùn)室：主要為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供幼兒園課程及相關(guān)課程及相關(guān)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)幼兒園課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開設(shè)幼兒教育教學(xué)、一日生活及游戲的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，針對教學(xué)課程包括幼兒園課程，幼兒語言、幼兒科學(xué)、幼兒藝術(shù)、幼兒健康、幼兒社會活動指導(dǎo)與游戲等課程。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解各類幼兒教育教學(xué)、一日生活及游戲的組織方法與基本原則。與教育理論相對應(yīng)，觀摩相應(yīng)的幼兒園教育活動或?qū)⑿掠^念、新方案付諸實(shí)踐，以創(chuàng)新幼兒教育活動內(nèi)容、方法和途徑，并將研究過程中的理論思考與實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋于教育類課程與教學(xué)中，使課程的改革更具針對性。

基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生的三藝能力，包括幼兒音樂教育實(shí)訓(xùn)室、幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室，幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室等。

兒童心理與行為觀察室：主要進(jìn)行學(xué)前兒童行為的動作發(fā)展觀察，言語發(fā)展觀察，兒童自控能力觀察（情緒控制、動作控制），兒童利他行為觀察（分享行為、助人行為、安慰行為）與評價(jià)，具體包括：觀察正常健康的兒童的認(rèn)知、情緒、社會性等發(fā)展特點(diǎn)，提出教育指導(dǎo)策略；同時(shí)對一些特殊兒童的行為、情緒、社會性發(fā)展進(jìn)行觀察和評估診斷，并對特殊兒童的心理發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)與教育。

功能：培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園各領(lǐng)域教育活動中的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力，掌握實(shí)際面對教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)的重要方法，以及進(jìn)行教學(xué)評價(jià)、監(jiān)督、總結(jié)等相關(guān)教學(xué)方法。

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圖一

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